如何学习汉语？

辛玉元 2023-08-29 11:43:10 装修达人 11

今天装修百科网给各位分享gkhl读不好怎么训练的知识，其中也会对如何学习汉语？(学汉语)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

如何学习汉语？

多和周围说汉语的人对话。并且最好是与汉语说的很标准的，并且用词用语准确的人多对话。

并且，多注意用词，读音等的区别。
尤其是“变音”这个问题，很多语言都存在这个问题，就作为单独的符号时，它读某个音，但是它和其他符合组合在一起的时候，却读另外一个音乐。这在汉语也是存在的，比如本来应该读四声的某一声，但是在某个词汇中却成轻音。

至于背单词，可真不是什么好方法。浪费时间，而且有收效甚微。

L音发音不准怎么办？

小孩发音不准怎么办？

汉语拼音中，舌根音有g、k、h、ng，常常出现发音问题的多是“g”、“k”这两个声母，让我们先看看这两个音正确的发音动作：
g：发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。

k：发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音。
如果孩子比较小，家长可以用正确的发音来引导孩子，如果长期没有效果，建议向专业人士寻求指导意见。
如果孩子年龄已经比较大了，g、k音还明显发不准，这种情况则很可能持续下去，给孩子的成长、生活以及学习带来困扰，建议及时进行语言训练。
工作中遇到的g、k音发不准的情况有很多，孩子中有学龄前的，有上了小学的，常常是代偿性发音，如把g发成d，把k发成t，前段时间就遇到过这样一个男孩，已经上了小学三年级，因为这两个音发不准，每次读课文，同学就会笑，男孩感觉自尊心受到了伤害，从此不在课堂上发言了，升级的时候有一次新老师不知道这个情况，叫他回答一个问题，他也没到，老师叫了好几遍，还以为他没来上课，后来一个同学在上面大声说：“他是大舌头，不能回答问题，怕被笑话。”也许那位同学只是诚实了点，但男孩还是当场就跑出了教室。
男孩的父母从他五岁左右的时候就教他这两个音，但是一直也没有效果，这就和很多因素有关，实际上长期发音不准并形成了一定的习惯，肌肉功能已经有些固化了，而这种固化程度和年龄有直接关系，当然有的孩子可能还存在病理因素，比如先天腭裂，在手术对上腭修复之后，依然存在某些发音的问题，所以先天腭裂在术后都要进行语音矫正，而舌根音由于软腭的结构问题在修复之前一般是没办法发出来的，在修复之后的语音训练中也是个相对来说比较大的难题，如果孩子年龄比较大了才进行手术，很可能已经形成了发音习惯，会增加语音矫正的难度。
所以，关于孩子g和k发音不准怎么办，对于不同年龄的孩子要有不同的针对方法，而有的时候家长并不明确其他音是否也能发得准只是确定这两个音发不准，所以真正的原因是怎样的，还要根据具体的发音进行语音病理学分析，有些病理因素并不明显，如隐性腭裂，所以进行语音检查是很有必要的。

如何学习汉语？

宝宝三周岁多说话还不太清楚怎么办

三岁儿童说话不清楚，可以有很多原因，首先要明确原因，强果原因不能明确，建议进行语音检查，找到原因才能找到解决的办法。下面就介绍几种常见的原因

1、先天腭裂：

先天腭裂其实是一种比较常见的先天疾病，平均每六七百个新生儿中就会有一例，先天腭裂最大的影响之一就是语音问题，由于上腭结构不完整，会影响腭咽闭合使得口鼻腔无法隔开以及舌与上腭的接触，从而造成高鼻音和很多声母缺失的情况。一般先天腭裂要经过手术修复使发音**获得正常的结构，术后一般还要进行语音矫正训练才能获得准确的发音，如今腭裂术后的语言康复已经成了先天腭裂治疗不可或缺的一环。

值得注意的一点是，隐性腭裂很容易被忽略。

2、听力障碍：

对于发生在语言发育初期的听力损失，听不到就学不会说话，听不清就说不清。但随着医学的进步，一般可以通过助听的方式发挥残余听力，助听后也需要进行语言训练才能得到准确的发音。而中轻度听力损失也不容易发现。

3、发音**的功能障碍

发音是一个对发音**肌肉功能精确性要求较高的动作，一种语言中一般都会有几十个音素，每一个音素对应一个发音动作，一旦发音**本身功能有障碍，就会造成发音动作的失误，从而造成发音不准、说话不清楚的现象。

4、语言发育迟缓

语言发育迟缓不仅仅表现在说话晚，也可能表现在发音准确性的完善上，出生前后以及发育过程中的一些异常现象，如早产、滞产、新生儿缺氧、新生儿疾病等都可能造成语言发育迟缓，语言环境的问题也是造成语言发育迟缓的原因之一。

5、脑疾病或损伤

小儿脑瘫常伴有语言障碍，除了可能造成理解和认知上的障碍，也会造成发音上的问题，脑瘫儿童常常表现出发音含糊不清的现象，这主要是由于脑损伤造成的，大脑作为神经中枢，动性语言中枢位于其中，如果受损直接造成的就是口腔动作功能障碍，我们从很多脑瘫儿童的发音上就能听其发音有明显的没有力量不协调的感觉。

6、智力或认知障碍

智力或认知障碍直接影响的是语言认知能力，但由于语言认知能力的缺失，会使得发音无**常得到练习，也就无法像正常儿童一样在语言发育过程中对发音进行完善，从而造成发音不准的现象。

以上就是三岁幼儿说话不清楚的常见原因，要找到具体是哪种原因导致的说话不清楚，最科学的办法是对儿童的发音进行语音病理学分析，并结合儿童的综合情况进行判断。

我家孩子学拼音有些费劲，我也被教她学难倒了，怎么办呀？

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拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。

教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。

王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。

希望可以帮到您和您的宝宝哦。

我儿子6岁了，说话发音不准，怎么办？

语言的作用是非常巨大的，为宝宝学习社会经验，为形成道德品质提供了基础。因此父母要积极鼓励宝宝学习语言，多给宝宝说话的机会。比如经常和宝宝谈话，说歌谣，讲故事等，积极回应宝宝的话，不要置之不理；多教宝宝学习一些词汇；当宝宝的语言中出现错误时，不要取笑，不要故意重复他的错误，而是给予正确的示范。

出生至1岁(口语预备期)：此时期的幼儿以哭声、笑声、口腔发出来的声音，如：呜、啊……来表达其沟通意愿，建议爸、妈在此时就可开始**宝宝的语言发展。

0个月至1岁左右：幼儿随着生活范围的日益扩大；新的经验愈来愈多，他的字条及语言能力亦慢慢增加，此阶段宝宝开始会叫爸爸、妈妈、……诸如此类的双叠字，但大多为名词。父母对此阶段幼儿说话时，应尽量放慢速度，说得清楚，使幼儿听得很清楚。

2岁以上：2岁以上的幼儿，因其生活经验、认知能力愈来愈丰富，已渐渐具有语言交谈的能力。此阶段幼儿开始会运用动词，甚至形容词组成的短句来表达，另外，亦会去模仿大人的语言来描述他的体验。专家强调，2-3岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿通常会很好奇的发问：这是什么？那是什么？……此时父母应不厌其烦地给予解答，适时**孩子语言发展。

影响宝宝语言发展的因素，大致为硬体及软体两个部份。所谓的硬体是指宝宝身体的健康状况。健康情形良好的幼儿，语言发展较好，反之，体弱多病的孩子，其语言发展能力会受到影响而变慢，如智能不足、先天性**缺损、脑性麻痹等患童，必须以特殊的管道，帮助他们发展语言能力。软体则是指外在的学习环境，家庭关系良好、互动语言较多的幼儿，语言发展较好。父母不可忽略给予宝宝学习语言的机会及环境。

正常的语言发展可以作为推断幼儿语言发展是否正常的依据，如果您发觉宝宝2岁了，仍然不开口说话，3岁还不会说如果父母能够在孩子童年时代，把孩子当做大人一样，不停地和他聊天、探讨甚至争论，那么在这种环境下成长起来的孩子，将比那些跟随着“沉默是金”的父母一起成长的孩子，拥有更丰富的词汇量，和更清晰、多样的表达方式。三岁以后，语言严重含混不清，让人听不懂，父母应提高警觉，并尽早求助于语言治疗师诊断。

　那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情，来帮助孩子提高语言表达能力呢？1、说说说，不停地说。注意！我们可不是鼓励你成为絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中发生的每一件事情，通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。当孩子坐在澡盆里洗澡的时候，你可以不停地对孩子讲：“小肚皮上是不是觉得温温的？”“你听，洗澡水溅在澡盆上‘仆——仆——’的声音……”“好了现在该出水了。看看小手指的指肚，泡在水里的时间长了，都起了小皱褶。”总之，运用你的经验和所有感官，帮助孩子增加体验，并且学会如何描述。2、书籍是人类进步的阶梯。读书，从多早开始都不算早。而孩子从小养成的阅读习惯，将很大程度上影响到他今后的学习习惯。所以，只要有可能，从孩子很小就开始带着他一起读书吧。你们可以先从一张、两张卡片开始，然后过渡到配有很多插图的彩绘本，最终慢慢进入以文字为主的阅读。3、一起听歌唱歌。歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式，他们在学会旋律的同时，自然而然就记住了歌词。所以，每天安排一些时间，和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中，你可以配合上相应的手势，帮助孩子理解歌词的意思。4、不要小看讲故事。经典的儿童故事，不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱，同时也是一个非常好的语言学习课堂。而且，对于不是非常善于言辞的父母来说，讲故事是教给孩子良好表达方式的捷径之一。不过，父母还是要提前做一些功课的。首先，挑选那些比较精致的译本，无论翻译还是插图，都应该和一流的故事内容相般配。其次，自己先浏览一遍，不要边讲边看，那样会严重破坏孩子的收听兴趣和故事的价值。最后，如果故事内容里面有你不认可的部分，可以进行适当改编。5、迎合孩子的兴趣.不要主观地按照你的喜好，给孩子安排阅读内容。平时多观察孩子的兴趣点，抓住要害，才能强化效果。如果孩子对F1感兴趣，可以给他提供更多、更详细的有关赛车的图片和知识。如果孩子最近沉迷于烹饪，多带去超市转转，告诉他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书，如果孩子对于故事情节没有兴趣，而是纠缠于画面上的七星瓢虫的话，你不妨就把话题转到这种小昆虫上。总之，有兴趣才有效果，做父母的需要见机行事，灵活处理。6、不要指摘孩子的发音。孩子在学习语言的过程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。敏感有聪慧的小家伙并不需要很长时间，就可以在你若无其事的影响下，学习到正确的吐字发音。7、有节制地使用电视和教育软件。父母不要因为孩子能够重复某个电视广告词而心花怒放，其实这是对孩子强大的语言模仿能力的一种浪费。按照美国儿科学会的观点，2岁以内的孩子是不应该看电视的，而2岁以后，也仅限于每天40分钟以内的教学片。因为电视里充斥了大量的不规范语言，而且无论是电视节目还是电脑学习软件，都很难做到与孩子之间的交互表达，所以它们对于提高孩子的语言表达能力，具有一定的局限。8、保护好小耳朵。孩子们很容易患上一些和耳朵有关的疾病，特别是那些已经上了幼儿园的孩子，很容易成为交叉感染的受害者。而一旦孩子的听力受到影响，他的语言表达能力也势必受到影响。所以，平时多留意孩子的小动作，随时捕捉孩子耳朵方面的不适。9、多带孩子出去玩。动物园、海洋馆、博物馆不仅仅是帮助孩子多认识些动物、植物和星星那么简单，他可以拓宽孩子的知识面，进而激发孩子的求知欲。能够让孩子从心底里好学的关键，就是激发出孩子的求职潜能，所以多带孩子接触外界，多见世面，绝对是有好处的。

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小孩子说话为什么会发音不准？

一位孩子母亲描述：我是一位八岁孩子的母亲，孩子由于说话不清楚，在三岁时经福州儿童医院口腔医生建议在儿童医院做过舌系带手术，手术后孩子说话有所改善，但仍有些口齿不清，现已读小学二年级，同学和教师反映他说话有时还是听不清，“了，路，拉，老”等字说得很正常；“的”也行，但地，丁，气，提等就不行，是什么原因呢？如何矫正呢？有人说，大了就好了，有道理吗？专家答复：孩子的说话问题一方面是由于口腔的问题，但大多数情况下还有身体很多其他**存在的问题，比如说喉部声带的发音，耳部问题，学校和家庭生活的环境等，口腔的问题相信您的孩子已经得到了很好的医院和专家的诊治，除了舌部活动的功能恢复外，上颚，牙齿等情况相信也进行了检查。建议您到医院的耳鼻喉科和小儿内科等科室进行全面的检查。小孩咬字、吐字不清晰,俗称"大舌头"。调查发现：6岁以前的小孩"大舌头"大约占20%。说话不清楚原因分析：1、生理问题。比如口腔发育不够成熟、两舌系带过长或过短。有的小孩构音条件不够好,造成说话"大舌头"。 2、抚养问题。现在都是一个小孩,很多父母采用错误的方法。比如小孩喝水、喝饮料,不用吸管,喂给小孩喝；怕食物消化不好,总是把食物做的偏软,比较烂, 其实这样做不利于小孩发展咀嚼功能；有的小孩不会吹蜡烛；嗅觉的训练太少,闻各种各样的气息、各种各样的味道太少,说话时,呼吸、咀嚼都要用上,有的小孩不会咀嚼,吃到硬一点的食物,就吐出来。这样发音就会不清楚。有的小孩说长一点的句子,脸就憋得通红,说明他的协调能力还不够好。这些原因造成的"大舌头 "是比较多的。经常跟孩子玩说话，亲子游戏。越早纠正越好。以下方法对宝宝的口语健康有帮助：1、和宝宝说话的时候，不能说，“水水”、“灯灯”等等，纯净水就说纯净水，电灯就说电灯，如果经常说叠字，会使宝宝口齿不清。 2、这个时候可以多给吃些利于咀嚼的东西，例如核桃、花生、玉米等，切忌吃得太细滑。 3、多和宝宝说普通话，最好家里所有人都能和宝宝说普通话。 4、不只是中文，可以听听其他国家的儿童歌曲，例如英语、法语等，有利于宝宝更清楚的发音。 5、当听到宝宝又不正确的发音时，要及时纠正，且隔一段时间就要拿出这些宝宝读得不太清楚的词语问问他。6、不要刻意的或强迫性的让宝宝多学词语，这样只会让他们觉得厌烦。可以从他们感兴趣的东西入手，积累很多词语和句子。小孩咬字、吐字不清晰,俗称"大舌头"。调查发现：6岁以前的小孩"大舌头"大约占20%。如何预防小孩发音不清，说话不清楚 1、让小孩经常闻花香；香喷喷的饭菜端上来以后,先不要着急吃,闭上眼睛闻闻今天是什么饭菜？"今天的饭菜香不香？"把乒乓球放在一盆水里,吹乒乓球从一边吹到对边；不要老吃流质的食物,多练习咀嚼；多练习舌头的舔、弹力,多教给小孩弹舌,不要小看这种练习,这与小孩能说出完整的话有很大的关系。这种小游戏在小孩几个月时就可以开始做了,这样更能使小孩言语更清晰,就不会等到小孩四五岁时还说话不利落,发音不清楚。 2、妈妈自己说话的语速要慢,吐字要清晰,让小孩有一个正确的判别声音的来源。这也是非常重要的,有的妈妈自己说话语速快,小孩子跟不上,也会出现语言方面的问题。如果发现小孩在三岁时还吐字不清晰,就要做耳鼻喉的全面检查。如果这一切都没有问题,就要在日常生活中培养小孩良好的语言习惯。看图片,发音,这就要求妈妈本身发音清晰、语速慢,让小孩多看***嘴型,模仿***发音。及时发现两岁以下的小孩发音不是很清晰,没有很大的问题,因为他在成熟的过程中。三岁的小孩基本上发音就不错了。如果"s""sh",发音不清楚,让小孩跟着妈妈学,看着口型学,训练后没有改善,那么可能就是小孩的构音**有什么问题。就要求爸爸妈妈带领小孩做一些相应的检查。有的小孩自己发音不是很准确,但是在***教导下,他的发音是准确的,这是因为他自己还掌握不了复杂的语言,或是说话时不注意,这样的小孩在语言熟练后就好了。小孩"大舌头"多数属于构音**不够成熟,或是还没有养成发音动作,没有掌握这种方法。小孩在活动中总要与同伴、父母、老师接触,发音不准确的小孩会随着年龄的增长会更加自卑。而是不会更加注重去表现自己,因为他平常说话不好,别人会笑话他。所以,他自己就不愿意与别人交往了。

对于小学一年级孩子正确教授有效学习拼音?尤其是现在教师教的很快,感觉孩子学的有点吃力.

妈妈，孩子的学习都是需要一个过程，刚开始学习的速度并不能代表未来学习能够达到的高度，您不必太过着急，这个问题是可以解决的，只要我们使用的方法符合孩子学习心理的发展规律。我们可以一起来分析一下原因和对策：
原因：
1、孩子的思维遵循这样的发展规律，从形象到抽象再到符号。刚上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练（如：字母与发音的关联、发音与具体字的关联、具体字组成的词与生活实物的关联等等）的话，是需要一定的时间去适应——由形象的思维转为逻辑符号的思维，而我们的汉语拼音正是这样一种符号；
2、如果他们觉得所学的东西与生活关联不大，就很难再有兴趣学下去。纯拼音的学习是抽象的、枯燥的，面对刚刚入学，特别活泼好动、注意力难以持久的一年级学生，绝对是个挑战；
3、老师绝对是要照顾大多数学生的进度，在这个方面女孩子确实在初期会有更多的机会走在前面，所以，帮助孩子的进步，需要妈妈在生活中多下功夫。
4、现在有很多孩子会比较早的开始接触英语，所以，还会在一定程度上出现汉语拼音跟英语混淆的现象。

对策：
一、首先要说的是，通过您的描述，我发现孩子在学习拼音的过程中确实存在困难，这是凭他自己的努力暂时无法解决的问题。那么妈妈就尽可能不要去打、责骂孩子，这只会使孩子将恐惧和不愉快的情绪加诸在学习拼音本身上；营造相对轻松的学习氛围，充分发挥您和孩子之间的互动，共同学习，会对您的孩子信心的树立有所帮助；其次，多多利用各种形象式“工具”和“材料”是非常重要的！
二、学习拼音需要一个循序渐进的过程，从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读，难度在逐步提高。妈妈要表现出充分的耐心，孩子才会逐步掌握有信心，在教学中，我们要充分、合理地利用形象教学的方法，让孩子说出拼音像何物，可以加深他对拼音字母的印象，加强记忆效果。要争取让孩子自己说出像什么，如果他实在说不出，可由您说出来，这样东西与他自己的生活关联程度越高，效果越好。这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。比如，从单韵母、声母开始，学a、o、e，妈妈要重点指导发音方法，让孩子观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准 a、o、e的音；还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。如，张开嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告诉孩子发单韵母a、o、e时，口形不能变动。这些方面，您可以参考孩子的教科书，相信您会比孩子对课本有更好的理解，在通过您的理解传达给孩子。
三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些关联练习。如，妈妈说出一个句子：“妈妈过生日，‘啵’的一声，孩子在***脸上亲了一口，并祝她生日快乐”，请找出这句话中出现的声母！孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，这是声母“b”。

四、在教孩子学双韵母 an、ing、en 时，可以充分利用书上或是您在网络上找到的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥。比如，出示一幅***的图片，问孩子那个韵母在***的名字里出现，如果孩子回答对了，再帮他一起记住an 的形。手持 a 和 n两张拼音卡，从不同的方向拿到一起，放在***的图片前，告诉孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。还可以利用儿歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，来到***，变成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思维会被调动的越来越活跃。没准儿有一天，他会盯着吃饭的碗告诉你，这是一个“o”呢！
五、妈妈示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助孩子通过形象的方法掌握四声的变化。学到一定程度，可以用妈妈来发音，孩子来找相应的卡片的方法来巩固。也可以轮换过来，孩子发音，你来找。你跟孩子一起学，他也能切实的感到您对他的支持，这种支持会帮助他树立持续学习的决心。
六、学习的过程中，书写也要同时跟上。带领孩子做拼音卡。如，彩色卡上写声母，黑白卡上写韵母，无论挪动大卡或小卡，都会发现新的音节，孩子会觉得：“我能行！”另外，妈妈可以根据孩子学过的声母或韵母结合生活实际组成音节词，指导他自己写成拼音条上，让他在读一读，再告诉他“让我们在家里找到这个东西！”，同时把这张拼音条贴到家里相应这个东西上面去，也会激发孩子的兴趣！比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能会想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”贴在冰箱上。
七、之后，就是完整词或句子的拼音。这个难度会更高一些。可以利用孩子玩儿的天性，引导孩子根据情景图的提示来讲相关故事，面对情景图，孩子便会尝试讲《狐假虎威》的故事，妈妈可以进行提问：“小动物们到底是怕谁啊？”“这个故事告诉我们狐狸有什么样的特点呢？”孩子就更容易就拼出已经实现写好的相关音节“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。这样就把语音训练和音节的初步感知有机的结合起来。
八、根据我们先快后慢的遗忘规律，孩子学过的知识应该经常回顾，经常加以巩固，加深印象。
九、寻找一些视频、软件、磁带等辅助学习，也是有帮助的。或者您自己根据孩子的特点和感兴趣的东西，如孩子喜欢的动画人物、喜欢的玩具等，做成幻灯片，附上拼音，在电脑上播放，变播边学，也会对孩子的学习有帮助。总之，学习方法的多样性和趣味性，能帮助这个年龄的孩子更好的维持注意力，也能帮助他们更有乐趣的学习，从而达到最佳的学习效果。