如何搞好中低年级童话的阅读与教学

童潇岚 2024-12-02 09:11:21 装修达人 15

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如何搞好中低年级童话的阅读与教学

话故事在中低年级教材中占有较**重.新《课标》对中低年级阅读教学的要求、学生的心理特点都要求童话阅读教学要培养学生的阅读兴趣和尊重学生的独特体验.因此,中低年级童话阅读教学重点在于带领学生进入故事情境,使学生和故事人物心灵产生共鸣；通过角色朗读、表演课文、续编故事等形式来训练语感、感悟课文；激发和尊重学生独特的内心体验.
（一）入情入境,心灵共鸣
中低年级教材中的童话故事一篇篇文质兼美,语言浅显生动,充满童真童趣,会让学生产生许多惊异的感想.因此,教师不要过多地讲解,应该多方面调动学生学习的兴趣,让学生入情入境,当学生纯真的心灵与童话中的人物心灵产生共鸣时,学生自然能够领悟课文的真谛.
二年级下册《丑小鸭》是根据安徒生同名童话改编的一篇童话故事.文中塑造了一个丰满的童话形象——“丑小鸭”：因为相貌丑陋,丑小鸭一出世,除了鸭妈妈,谁都欺负她；可怜的丑小鸭只能选择离家出走,但仍然逃脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运,甚至差点被冻死……但最终历经磨难的丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅.教学时,如果泛泛而谈,学生很难对课文有更深层次的内心体验.
彭老师在上课的时候设计了这样的教学情境.
一个“你”字的发问,使学生进入了作品的情境,产生了换位移情的功效,使学生感同身受,产生真实独特的情感体验.
（二）角色朗读,训练语感
童话作为阅读内容契合低年级学生的心理特点.童话故事一般通过大量的人物对话来表现人物性格,塑造人物形象.在教学中,通过分角色朗读、表演课文,让学生进入角色内心世界；同时,在朗读中,通过对对话语言的品味、赏析,训练学生的语感.
二年级上册《小柳树与小枣树》是一篇有趣的童话故事,作者采用拟人化的手法,通过小柳树和小枣树的对话,生动地说明了“尺有所短,寸有所长”的道理.故事中的对话,非常符合儿童生活用语.通过指导有感情地朗读,不光加深学生对角色的理解,更能提高学生的语言能力.
（读完后甩一下自己的头发,又转了一圈身子.）
师：表演得真好!我们大家也来读一读吧.
从以上教学过程中我们可以看出,角色朗读不仅加深了学生对童话故事的理解,也积淀了语感.
（三）多元解读,个**悟
童话故事所包含的人文内涵是十分丰富的,童话教学中,教师应该关注学生的个体差异,鼓励学生对童话的多元感悟.教师不应拘泥于教学参考书的提示和单一的评价尺度,要尊重学生极具个性的独特见解和阅读感受.
生1：学了这个故事,我知道了我们不要瞧不起现在看上去弱小的人,说不定人家以后比你强.
师：说得真好,我们确实不应该瞧不起别人.
生2：丑小鸭历经磨难才变成白天鹅,看来真是“好事多磨”.
师：“好事多磨”用到这儿太恰当了!
生3：我知道了我们还小,不应该离家出走.那样会受更大的苦.
师：是的,我们要记住这一点.
生4：丑小鸭在家里他也会变成天鹅的.
学生的有一些回答甚至超越了我的预期,但他们都说得有一定的道理,我都予以肯定.我相信,他们的这种体验比老师告诉他们的“大道理”要珍贵得多.
（四）拓展阅读,加深理解
学了四年级《云雀的心愿》这篇课文,老师希望同学们能通过拓展阅读,加深对环保的理解.
生：我们应该行动起来!植树造林.
生：我们应该倡议大家一起来保护树林.
生：我们应该劝告那些人不要破坏树林.
师：同学们,刚才大家说得都很好.森林的破坏,大自然也开始报复人类了!让我们赶快行动起来吧!植树造林,让大河不再泛滥,让沙漠变成绿洲,这是云雀的心愿,也是我们人类共同的心愿.
总之,中低年级的童话阅读教学,要尽可能让学生进入情境,和人物心灵产生共鸣；要通过角色朗读或者表演课文情景剧等形式,训练学生的语感；要激发学生多元解读,尊重学生的内心体验；要通过续编故事等形式深化学生对童话的理解.

小学语文童话阅读教学的策略探究怎么写

摘要：童话是比较适合幼龄学生阅读的一种文学体裁，它更能引起学生兴趣，是小学语文教学中的重要组成部分，教师在教学实践中应积极探索，结合具体实际创新童话教学方式，以求得高质高效的语文阅读教学成果。
关键词：教学情境；阅读兴趣；童话结构阅读是人类求知的一个重要途径，即使时间的流逝给人们带来了许多信息传播道具，但阅读依旧普遍而持久。它对小学生语文素养的提高有着非常重要的意义，不仅有助于学生文学素材的积累，还可以使他们的写作能力得到提升。根据小学语文新课标要求，教师应将阅读教学放在教学任务的首位，小学语文教材中包含一些童话，它是一种特殊的文学体裁、特殊的文学表达方式，教师在实施童话阅读教学时一定要结合学生特点，遵循新课程标准，结合学校实际情况。笔者结合教学实践经验，探索并发现了要达到童话阅读教学目标，构建高效课堂就必须实施正确的童话阅读教学策略。
一、创设适当教学情境，培养学生阅读兴趣
童话突出的特点就是表现形式独特，如比喻、拟人、想象等。童话主要以故事的形式呈现出来，而且语文教材中的故事大都选用传播广泛、小学生所喜爱的文章。小学生因为年龄较小、思维活跃、很难长时间集中注意力于同一事物，所以教师要针对这些问题，精心设计童话阅读教学情境，而且要认识到，只有真实性高的教学情境才易于学生接受，在阅读的时候感同身受，仿佛置身于故事情节之中。那么，我们应该怎么有效创设情境，激发学生学习兴趣呢？
1.教师带着饱满的情感范读
众所周知，儿童喜欢听故事远胜于读故事，所以，教师应该绘声绘色地将故事朗读给学生听。首先，教师在阅读时必须规范和含情，激发学生兴趣，起到模范引导的作用。其次，教师声情并茂的童话朗读可以让学生用心听、认真听，去感受、体会故事意境，这样才能更准确地理解故事。最后，教师切忌发音不标准、吐字不清晰，尤其是在读一些对小学生而言还是生字生词的内容时必须起到示范作用，帮助学生学习。教学检测结果表明，教师规范的朗读示范不仅可以让学生对童话阅读产生兴趣，还可以顺利将他们引入教学情境之中，值得一提的是它还可以使学生耳中的童话故事更加生动形象、更具感染力。
2.以童声讲童话
在教师情感充沛的朗读环节结束之后，学生阅读的积极主动性也被调动起来了，这时候，教师可以指导学生以教师的范读为模仿标准，多次朗读课文，指导理解文章含义。童话本就是为小学以下学生而设计的文学体例，其中包含着他们所熟知的语言，喜欢的情节。

如何搞好中低年级童话的阅读与教学

读童话故事的好方法是什么

起风了，叶起飞，在空中，他不喜欢蝴蝶，也没有落下，他觉得自己像鸟一样在空中飞来飞去，飞到一个遥远的地方。
谁都能猜到他去哪里了，连他自己也不知道，他只是不停地飞，永远也不要落下。
他想是一只小鸟，完成了他一生的愿望。每片叶子过去是一只鸟，每一片叶子都渴望成为一只鸟。
飞行，他通过了快乐，传递的痛苦，通过人的花园，和一个女人的眼泪，他没有留下任何人，即使你错过了他的生活，想要得到的东西，他说，他无法阻止。飞的鸟，鸟的人生旅程。
突然，他遇到了他匆匆飞过的鸟，鸟转过头，笑着说：“早上好，朋友，你好帅啊！”他笑了，傻傻的想着自己其实帅，我一直在想，他哭了这么久，第一次有人和他谈谈，他的一个朋友打电话，突然间，他的脸上掠过悲伤的情绪慢慢地，他想起了过去朋友和树在风中的老树，讲故事以及他的许多兄弟姐妹。他想家，他想他可能一辈子只叶，他不能以任何方式像一只鸟一样，抛弃了一切，只为自己的梦想，也许应该休息一下了。
他想前进，但每一步，让他更多的是我自己的家，少不了的学生，他保留了他的栀子花树，以及他最喜欢的栀子花的花，他决定回家，乖乖地做叶，直到永永远远守着花栀子。他开始背飞，以最快的速度冲进自己的家。
在回家的路上，他遇到了一个罗里八嗦的鸟，他们聊理想，聊到自己的家中，弱风，鸟，他匆忙回。他很喜欢她，虽然她是这么罗嗦，她的嘴一直没有停止，但个人陪总是一件好事！
风越来越弱鸟他的次数越来越多，他有一种不好的预感。
今天的天额外的蓝，风也是非常不错的，叶子感到非常高兴，他们来到了一条河边这里是美丽的，明确的小河波光粼粼的像水晶，被一个光绿色的植物包围，我做不知道的名字的杂草在这里愉快地享受着阳光
“快来人帮忙吧！”两只蚂蚁在运行时尖叫不停挣扎的小河里浮蚁，出现下沉。叶心好，看到有人需要帮助，他毫不犹豫地抢下来。罗嗦鸟焦急地喊道：“来吧！你回来了，你不知道一个沾水，无法再飞吗？你只不过是一只鸟，而不是一个童话英雄在做这个有前途的职业吧！你听到它的鸟吗？听说你回来，你不回来，我知道你听到它，如果你不想回来你就说嘛，你不一个劲地向前冲啊！哎呀！要湿是湿的！朋友，我希望你平安！顺便说一下，棺材是儿童的颜色吗？“
叶听着，微笑着，自己的生命换取另一种生活。他希望到原来的救援可以挽救生命可以如此开心如果有下辈子，当一个永远不会死的“超人”必须。看着天，天并没有因为他改变什么风也很不错，喜欢他来了。在这个美丽的世界，但少了一片叶子，鸟一旦离开了。叶哭了，他想家，我没有想到的是，他从来没有看到。叶慢慢地睡着了，他做了一个甜美的***园！
罗嗦了鸟类飞行的叶子的故乡，但没有找到的栀子花树，其他鸟类告诉他，这棵树已经被砍倒，鸟也许这就是命运，注定了他们是消失了，只是不同的方式。
一条小河在一个遥远的地方，一个**的树叶漂浮在清澈的水，他不听上漂浮，每当他被搁浅，将一组冲他重新推动河流的蚂蚁，蚂蚁，叶喜欢旅游，他们希望把树叶搭边了整个世界。
风，有栀子叶起飞，她说她想成为一只鸟，一个永远不倒的鸟类。

“叶童话欣赏：
这是一个美丽的童话故事讲述的叶。笔者给一切生物的思想

想想他们每个人都有自己的特点。嗦鸟，想成为一个鸟离开蚂蚁报恩......文章开头

强调风，树叶起飞。 “点明了这不像蝴蝶的叶子，也没有落下，他万

如果一只鸟“，如下文所述，”他是要成为一只鸟相对于照顾。 “飞行，他通过了幸福路

在痛苦中，通过人的花园，和一个女人的泪水，几句话在飞行中指出的叶子

工艺简单，具体的经验。然后离开家的思想引导心中的鸟和鸟他搭讪

概念的一个转折点，和叶开始明白，他不是一个真正的鸟，然后感觉想家越来越多

集中，叶不得不承认，他只是一个叶，并开始回家放一个。路上，他遇到一个冗长的

鸟类伴随着它，这是唯一的啰嗦鸟最后栀子树已经被砍倒的读者。 “他有一种非

好的预感“，如下图伏笔。”今天的天额外的蓝“这一天特别的亮点。事实上，

在这一天，放弃所有的叶子救一个溺水的蚂蚁只鸣唱的鸟儿，部分是有趣的，但使气氛

更多的悲伤。 “他想救原来可以这么快乐”的角度去理解他的生活时，超人的死原来

由于。对于其他人，他放弃了他的梦想，他的梦想是成为鸟做了

一定要帮助别人超人。 “天，而不是因为它改变了什么”，这句话写的叶子叹了口气，

忧郁。叶睡着了，梦想中的家园。再次渲染气氛，这不只是伤心，但也

是温暖的。下面说回家乡的叶子，鸟，得知栀子树已经被砍倒，表明叶

即使是没有办法保存的那只蚂蚁漂回到了家中，是没有意义的，离开好心让他认识到生命的价值

而不是做不必要的旅行。说话与那片叶子的倒数第二段中的蚂蚁，他们说，

用树叶在世界各地，所以我们感到非常高兴。蚂蚁懂得感恩，要报答叶，叶

子善良最终得到好报。的文章结尾，让读者无限遐想，叶，和

她还要想成为鸟的叶子，生活不属于。留下的代名词使用女性

“她”，叶以上用的代名词“他”，使文章前后对称，非常整齐。还

许，我们最初的目标是不完全正确的，但我们还是要努力实现我们的初衷，只

在实现的过程中，以便开始该错误被发现是能够及时的方式进行校正，最后朝向最适合我

他们的结果，为我们的梦想的舞台，不仅实现了我们的梦想将

梦。阿桑的“叶子”，唱道：“叶/不插上了腾飞的翅膀/在天空的翅膀/秋天树叶

子。天地，“每个人都是微小的，微不足道的，天上人间，谁消失

在头发上改变，但我们每个人都有自己的价值和意义是天生的??，我们必须找到自己的闪存

燃烧，照亮了别人，是实现自己的价值，所以今生无遗憾。

儿童文学分级阅读指导方法有哪些

儿童文学分级阅读指导

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在语文学习中，非常重要的一个内容就是阅读理解，小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”，尤其是低年级的学生，老师们往往要求孩子通过读课文，去学习课文中出现的生字、生词等，对课文有一个整体的把握。

童话应该怎么样去阅读？

一、童话的阅读方法

1、了解童话的特点和类型
童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的目的。阅读童话，首先一点就是要弄清文章属于下面几种类型中的哪一种童话类型，这有助于文章内容的理解。
(1)拟人化童话，即将大自然中的动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话中的“人物”。 (2)人物童话，即以普通的人作为主人公的童话。
(3)超人化童话，即把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。 (4)知识童话(也称科学童话)，即把神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。
2、正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，提示某种道理，对儿童进行多方面的教育。在阅读时，我们要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。如《小青石》一文，作者赋予小青石以人的言行，随着故事的层层深入，小青石发生了变化。通过小青石思想的转变说明了一个深刻的做人的道理——为大众服务的生活才是最有意义的。
二、寓言的阅读方法寓言，就是，“寓义于言”，在具体的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。—般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅上都比较短小。我国古代有很多优秀的寓言，外国著名的寓言有《伊索寓言》、《拉·封丹寓言》、《克雷洛夫寓言》等等。阅读时，我们根据其特点去理解寓言的思想内容。 1、把握寓言中的“故事”
寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当作故事去读，弄清楚寓言叙述的是—件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物(有时是采用拟人手法写的植物，动物等)，主要人物是谁，他们(它们)各自扮演了什么角色。比如《拔苗助长》，故事的起因是“一个人一心盼着自己的禾苗快快长高”；经过是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”；结果是跑到地里—看“禾苗全都枯死了”。 2、领会寓言的寓意
阅读审议最重要的是通过对故事的分析，由浅人深，由表及里地把握寓言的含义。《拔苗助长》告诉我们的就是，光有良好愿望而没有实事求是的科学态度，必然会把事情办坏。掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。除了理解寓言的寓意，还要根据寓言联系生活实际去深人体会它的教育意义。寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事—理的写法，所以它的层次很清楚。它经常使用拟人，夸张，讽刺等表现手法，像《狼和小羊》，《狐狸和乌鸦》，虽然写的是动物，但是批评、讽刺的都是现实生活中的人或事。再如读了《滥竽充数》这篇寓言后，应当想想生活中有没有滥竽充数这样的人和事呢?应该怎样去识别和揭露，不让那些投机者们浑水摸鱼去危害社会呢？
除此之外，在阅读童话和寓言时，还应该注意学习童话和寓言中形象的比拟、恰当的比喻，精练的语句和丰富的词汇来提高阅读和写作能力。

怎样阅读童话

（一）阅读童话的方法1、了解童话的特点和类型
童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，起到教育、歌颂或讽刺的作用。童话和寓言相比，不同的是在故事情节上更富于幻想，人物活动曲折离奇，引人入胜，篇幅较长。阅读童话除了要依据这些特点外，还要分清它是属于下面几种类型中的哪一种：（1）拟人化童话，即将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话的“人物”。（2）人物童话，即以普通人作为主人公的童话。（3）超人化童话。即童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象中的形象。（4）知识童话（也称科学童话）。即把神奇的科学世界或者其未来远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣，阅读童话，首先就要搞清楚是属于哪种童话，再根据各类童话的不同特点去理解。
2、领悟童话的生活道理
童话总是通过有趣、离奇的故事反映生活，揭示某种道理，对儿童进行多方面的教育。在阅读时，外貌要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。《小青石》一文，揭示把小青石当作人来写，让它会说、会想、有感情，通过小青石的变化，思想的转变，说明了一个深刻的做人道理——为大众服务的生活才是最有意义的。
（二）阅读寓言的方法
寓言，揭示在具体的故事里面寄托一些话，这些话是讲某个道理或教训的。阅读寓言的方法如下：1、把握寓言中的“故事”
寓言从结构上看，大多分为故事或教训两部分。所以，同学们首先要把寓言当作故事去读。必须弄清楚寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物（有时是采用拟人手法写的植物、动物等），主要“人物”是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。就拿《画蛇添足》来说吧，故事的起因是“每个人在地上画一条蛇，谁画得快，就把这壶酒给他”，故事的经过是有个人把蛇画好后，见别人没画好，就给蛇画起脚来；故事的结果是画蛇添足的人虽然先画完，却没喝到酒。
2、分析寓言中的涵意
阅读寓言最重要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的涵意。课文《买椟还珠》就是比喻那些只图表面，不识内里，缺乏鉴别能力以致取舍不当的行为。
3、进行情景转换，弄懂生活的哲理
由于寓言故事是虚构的，其主要艺术手法是拟人化，大都是将动物、植物等当作主人公，往往带有夸张浪漫的色彩，所以阅读中，还要将其中的艺术形象和情景进行转换。即将那一情景转换成这一情景，将那一人物转换成这一人物，将非人的情景转换**的情景，进而分辨善恶、美丑和好坏，弄懂其中的道理。如把《滥竽充数》中的南郭先生，转换成那些没有真才实学，凭做假、蒙混度日的人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的东西混在好的里面。