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如何增强教师的人格魅力

　　我认为，教师要提升人格魅力，做学生喜欢的教师。以下几条可供参考：
　　一是要真诚待生，严格要求自己。教师首先要真诚，每个学生都有一个神秘的内心世界，教师要想步入那神秘的世界并不容易。那么，如何使师生之间产生心灵共鸣，达到心灵的沟通呢？我想，最重要的是尊重学生，平心静气，心平气和，因势利导，变对立为平等，化怒气为微笑，这样才能使学生信任老师。教育学生不是演戏，不能搞双重人格，只有真正发自内心，表里如一，言行统一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用。其次教师要严格要求自己，因为教师的一举一动都处在学生严格的监督之下，要求学生做到的教师一定能做到；不要老耷拉着脸吓唬学生。
　　二是要有丰富的文化底蕴。要使学生敬佩，必须要具备广博的学识，丰富的经验，在育人之前先育己。适时地给自己加油充电，增强自身的文化素养。教师不但要熟悉本专业知识技能，还要掌握系统化、控制化、信息化知识技能，能熟练地驾驭教学手段，能灵活地运用教育学、心理学的知识，更有效地引导学生快速高效地学习。同时还要清楚地意识到：谁不及时充电，不继续参加学习，不掌握新知识、新技术就会被时代淘汰。就语文学科来说，可以把课上成讨论课、抢答课、比赛课、调查课、表演课，甚至上成音乐课、美术课、实验课、社会实践课。这样能在师生互动中，既增强了师生之间的交流，使师生都以真实的面貌展现在对方的面前;又能在爱学课程的同时，使学生自然而然的喜欢上导演这些课程的老师。
　　三是培育健康的心灵，完善教师人格品质。教师要敢于解剖自我、了解自我、承认自己的不足与**。老师要以“平常心”对待一切事物。教师要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系。老师要扬长避短，培养自己良好的个性。教师要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升自己的思想境界。教师的高尚人格，不仅应当反映在内在的精神境界上，更应当体现在外在的言谈举止上。因此，教师在加强自身修养的同时，把自己的人格魅力展现在学校生活和教学工作的点点滴滴上。
　　四是讲究方法，以柔克刚。在与学生的交流中，最重要的就是讲究方式。对待不同性格的学生，其讲究的方式也不尽相同。精诚所至，金石为开。著名的老教育家陶行知先生在这方面堪称典范。据说有一次，他看到两位同学打架，其中一位同学拿着砖头打向另一位同学。他急忙向前制止，并且让那位拿砖头的同学去办公室找他，向他说明情况。当他回到办公室时，那位同学早已在那低着头等候他多时了。于是，陶老先生递给那位同学一块糖，说：“这是奖励你的，因为我让你来，你反而比我先到了。”学生听后很疑惑。这时，陶先生又拿出第二块糖，说：“这也是应该奖励你的，因为我让你停下来，你马上就停下来，表示对我的尊重。”学生听后仍然困惑不解。陶先生接着又拿出第三块水果糖，说：“与你打架的同学是一个经常欺负女同学的学生，我对你的侠义精神表示敬意。”这是学生已经泣不成声了，说：“老师，无论怎么说，我用砖头打人是不对的……”当陶老先生听到后，又拿出第四块糖：“你已经认识到了错误，这块糖奖励给你，是因为你知错就改，咱们的谈话也就到此结束了……”这四块糖的故事真的很发人深思，陶先生最重要的是把整个谈话过程调整的平等、真诚、亲切，没有一句训斥和说教，显示出了一位教育工作者的胸怀和风范，我想，这位学生一定会对这件事没齿难忘。这些难道不比不分青红皂白训斥一番要好得多吗？在与学生的交流中，教师一句平常的话语，很可能让学生终身铭记，教师的言传身教，坦诚相待，更能使学生充满感激。其实，博得学生的感激和敬佩并不难，而且，学生对老师的要求并不高，他们要求老师的也不过仅仅是一张笑脸、一个赞许的眼神、一下充满理解的点头、一句关怀和鼓励的话语。那么，作为教师的我们，为什么不能尽自己全力维护自己的形象，使自己的笑脸闪现在学生的心中呢？我想，关键是要放下架子和学生平等起来，用平和的语调去和学生对话，用恰当的方式去处理存在的问题。

如何培养教师的人格魅力

时代的发展和学生身心发展的需要对教师提出了更高的要求，因而教师应从锻造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力入手。树立崇高的职业理想，努力扩展专业知识和提高业务水平，真切关爱、尊重每一位学生，培养良好的心理素质等，以求促使学生的健全人格的发展，使其学会生活，学会做人。
关键词：人格 人格魅力 教师
**教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格. 理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。
一、教师要修其身，锻造高尚人格
为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。
首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。
二、教师要加强科学文化修养，培养创造能力
首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师 因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。
三、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生
爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。
教师最有力的“**”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生话中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学生的 “人生顾问”。如果老师成为了学生的对立面，产生了情感抵触，道理讲的再多，学生也可能是充耳不闻。因此，教师在课余时间应尽可能多地和学生接触，经常到学生宿舍转一转，找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。
尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。
四、教师要突破传统教学模式，提高教学水平
传统教育把教师当作传授书本知识的工具，教师按照教学大纲、教学参考资料的要求备课，按照教材的内容照本宣科，毫无新意。新的教育要求冲破传统的教学模式，实现由被动向自主转变。教师应当根据自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教学目标具体化，从而将抽象的教学目标落到实处。即教师对教学内容的准备和实施教学过程加进自己的主观改造，内化成自身的素质，并根据学生的基础和差异灵活地进行处理，允许学生对已有的结论和标准答案提出质疑，从而在师生的相互思想碰撞中产生新的结论。
在课堂教学中，教师的魅力还体现在教师的语言表达能力上。语言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和说服力。常可以看到这样的现象：同样是学富五车、满腹经纶的教师，有的在课堂上旁征博引、深人浅出、循循善诱，课堂气氛生动活泼，师生之间产生良好的互动；有的却言辞干瘪、词不达意，课堂气氛单调沉闷，学生纷纷逃课。因而，“学会说话”也成为教师塑造人格魅力的重要内容。
五、教师要强化自身良好的心理素质
教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。

如何增强教师的人格魅力

　　我认为，教师要提升人格魅力，做学生喜欢的教师。以下几条可供参考：
　　一是要真诚待生，严格要求自己。教师首先要真诚，每个学生都有一个神秘的内心世界，教师要想步入那神秘的世界并不容易。那么，如何使师生之间产生心灵共鸣，达到心灵的沟通呢？我想，最重要的是尊重学生，平心静气，心平气和，因势利导，变对立为平等，化怒气为微笑，这样才能使学生信任老师。教育学生不是演戏，不能搞双重人格，只有真正发自内心，表里如一，言行统一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用。其次教师要严格要求自己，因为教师的一举一动都处在学生严格的监督之下，要求学生做到的教师一定能做到；不要老耷拉着脸吓唬学生。
　　二是要有丰富的文化底蕴。要使学生敬佩，必须要具备广博的学识，丰富的经验，在育人之前先育己。适时地给自己加油充电，增强自身的文化素养。教师不但要熟悉本专业知识技能，还要掌握系统化、控制化、信息化知识技能，能熟练地驾驭教学手段，能灵活地运用教育学、心理学的知识，更有效地引导学生快速高效地学习。同时还要清楚地意识到：谁不及时充电，不继续参加学习，不掌握新知识、新技术就会被时代淘汰。就语文学科来说，可以把课上成讨论课、抢答课、比赛课、调查课、表演课，甚至上成音乐课、美术课、实验课、社会实践课。这样能在师生互动中，既增强了师生之间的交流，使师生都以真实的面貌展现在对方的面前;又能在爱学课程的同时，使学生自然而然的喜欢上导演这些课程的老师。
　　三是培育健康的心灵，完善教师人格品质。教师要敢于解剖自我、了解自我、承认自己的不足与**。老师要以“平常心”对待一切事物。教师要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系。老师要扬长避短，培养自己良好的个性。教师要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升自己的思想境界。教师的高尚人格，不仅应当反映在内在的精神境界上，更应当体现在外在的言谈举止上。因此，教师在加强自身修养的同时，把自己的人格魅力展现在学校生活和教学工作的点点滴滴上。
　　四是讲究方法，以柔克刚。在与学生的交流中，最重要的就是讲究方式。对待不同性格的学生，其讲究的方式也不尽相同。精诚所至，金石为开。著名的老教育家陶行知先生在这方面堪称典范。据说有一次，他看到两位同学打架，其中一位同学拿着砖头打向另一位同学。他急忙向前制止，并且让那位拿砖头的同学去办公室找他，向他说明情况。当他回到办公室时，那位同学早已在那低着头等候他多时了。于是，陶老先生递给那位同学一块糖，说：“这是奖励你的，因为我让你来，你反而比我先到了。”学生听后很疑惑。这时，陶先生又拿出第二块糖，说：“这也是应该奖励你的，因为我让你停下来，你马上就停下来，表示对我的尊重。”学生听后仍然困惑不解。陶先生接着又拿出第三块水果糖，说：“与你打架的同学是一个经常欺负女同学的学生，我对你的侠义精神表示敬意。”这是学生已经泣不成声了，说：“老师，无论怎么说，我用砖头打人是不对的……”当陶老先生听到后，又拿出第四块糖：“你已经认识到了错误，这块糖奖励给你，是因为你知错就改，咱们的谈话也就到此结束了……”这四块糖的故事真的很发人深思，陶先生最重要的是把整个谈话过程调整的平等、真诚、亲切，没有一句训斥和说教，显示出了一位教育工作者的胸怀和风范，我想，这位学生一定会对这件事没齿难忘。这些难道不比不分青红皂白训斥一番要好得多吗？在与学生的交流中，教师一句平常的话语，很可能让学生终身铭记，教师的言传身教，坦诚相待，更能使学生充满感激。其实，博得学生的感激和敬佩并不难，而且，学生对老师的要求并不高，他们要求老师的也不过仅仅是一张笑脸、一个赞许的眼神、一下充满理解的点头、一句关怀和鼓励的话语。那么，作为教师的我们，为什么不能尽自己全力维护自己的形象，使自己的笑脸闪现在学生的心中呢？我想，关键是要放下架子和学生平等起来，用平和的语调去和学生对话，用恰当的方式去处理存在的问题。

如何提高教师的教学水平?

如何快速提高学历,中小学教师提高学历的规定,提高学历的作用

如何做一名有魅力的老师

其实不难知道，观众之所以愿意去配合，是因为他们喜欢唱的那个人，对他感兴趣。简而言之，就是因为舞台上那个人的有足够大的魅力。其实老师就如同那名手一般，而课堂就是老师施展自己的舞台，只有你在课堂这个舞台上展示出你独特的魅力来，学生才会对你感兴趣，崇拜你，进而欣赏你的课堂。这样学生的注意力便牢牢地集中在你的课堂中了，这就是教师的魅力。那么如何做一名有魅力的老师呢? 一、具有人格魅力 要想成为大家喜爱的手，应该具有一定的人格魅力，在公众面前要有亲和力，热爱他的迷，因为正是这些迷的存在，手才有自己的舞台。教师也一样，要具有自己的人格魅力，热爱学生，为人师表。 1、教书育人，为人师表 人格魅力是教师魅力的核心，是独特的感染力、影响力与召力的综合呈现，对学生起着示范、激励和熏陶的作用。教师首先要做到为人师表。“师者，人之模范也。”教师担 负着教书育人的重任， 因此，在担当培养人的任务之前，教师本身就应该成为一个值得推崇的模范。从教学中的一点一滴去影响和感染学生，做学生的榜样。学高为师，身正为范。教师纯洁高尚、光明磊落的道德人格对学生未来人格的发展起着积极地作用。另外:教师要有高尚的操守，要站得直、走得正。所以，作为教师更应“淡泊以明志，宁静以致远”从事教师这样一个特殊的清贫职业，要学会保持平和的心态，耐得住清贫。 2、对学生有爱心 关心爱护每一名学生。作为一名教师，要想将学生的注意力集中在课堂上，就要成为让学生学生真正喜欢的教师。如果学生一提到某个老师就反感，那么这个老师无疑就是个失败的老师。成为一名学生喜欢的老师必须要有博大无私的爱心，用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师受欢迎的程度，绝大部分取决于他是否真正的关心爱护学生，是否愿意站在学生的角度为学生考虑。因此，要想成为学生喜爱的教师，必须有为教育、为为学生的健康成长和发展无私奉献的精神，只有这样才能感染与感动学生，体现自己的人格魅力。 3、公正无私 教师在教学的过程中应该 尊重学生人格，平等公正对待学生 。课堂关注每一个学生，没有偏见，评价学生时不带个人的感彩。处事公正无私，对好学生和差生一视同仁，课堂上注意差生的表现，给他们展示自己的机会，并给与表扬与鼓励;对成绩优秀的学生从不偏袒，做错事，一样要批评。只有教师公正无私的爱学生，学生才能信赖教师、才能慢慢喜欢老师。因此，在处理学生问题上要一碗水端平，把爱洒向每一个学生，让每个学生都 能感受 老师对自己的关心。 二、具有学识魅力 声要想得到大家认可，最主要的就是动听，也就是说要唱得好。教师要得到学生与家长的认可，必须教得好，而扎实的专业知识与渊博的知识是前提。因此一名有魅力的老师，必定是一名具有学识魅力的老师。 作为一名英语教师，首先英语专业的基本功要扎实，发音要标准。但是仅仅这些知识不不够的。除了有精深的专业知识外，还必须有广博的本学科外的知识。“要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水” 作为一名老师，就必须注意知识的积累和文化的积淀，这样子在课堂上才能旁征博引，让你的英语课堂更加丰富多彩。当学生问一些超出本学科外的问题，而你却能侃侃而谈，学生会为你所拥有的渊博的学识而折服，这不就是你的魅力体现吗? 著名教育学家 叶圣陶 先生所说的:“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”(叶圣陶《论集》第页)。因此，教师应不断潜心学习，不断拓展自己的学习领域， 才能为学生的发展提供最优的精神食粮。学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，进而不断追求自己学习上的提高。 三、具有教学魅力 教师教得好，除了具有学识魅力外，还要有教学魅力，我认为在教师语言魅力是教学魅力中非常重要的因素，因为教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。因此，师生之间交流思想、沟通感情应认真而有效地使用语言工具。正如苏霍姆林斯基所言:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”所以教师的语言不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。 1、教师的语言要激发出学生的兴趣。教师的课堂语言要新鲜、优美，要风趣，富于幽默。根据初中生的好奇心理，要激发起他们的兴趣，幽默的语言能活跃课堂气氛。曾经有老师说过:课堂上至少让学生笑几次，这样的课堂才是好的课堂。 2、教师的教师语言要机智并附有启发性。机智的语言不仅能使课堂妙趣横生，学生乐享其中，也能调动学生的思维，血厚灵活应变，充分调动学生的学习积极性。启发性的语言犹如开启智慧的钥匙，调动学生的思维，促使学生开动脑筋，培养和发展学生的思维能力。 3、教师语言要有激励性。作为一名教师要不吝啬自己的鼓励与赞美，将热情的言辞与激励融入到日常教学中去。语言作为一种感人的力量，可以引起学生的共鸣，学生在课堂上也会出自己的潜能。 4、教师要注重肢体语言。体态语是人类的无声语言，传递着大量的信息，简单的点头，微笑都是传递教师感情的途径，是书面语言和口头语言的补充。另外教师也应十分注意自己在学生面前的言谈，有时候依据无心的话会对学生产生极大地影响。 德国的著名教育家第斯多慧曾经指出:“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此如何组织语言能使课堂更高效，如何用语言去激励、去唤醒、去赞美、去鼓舞值得大家思考。所以说一名有魅力的老师应该是一个演讲家，能够很好的驾驭教学语言，将学生的注意力吸引到课堂上来，学生乐学，学习效果也就事半功倍。课堂上吸引学生的，正是老师高超的技能，也就是是你的教学魅力! 当你站在讲台这一片小舞台上，施展自己的人格魅力、学识魅力和教学魅力时，你是快乐的;当学生被你的魅力折服后，他们在课堂上不再是被动的，而是主动地去欣赏，那么学生也是快乐的。师生双方都在享受这个过程，这就是所谓的共赢，这就是老师的魅力所在。

论如何提高教师的个人人格魅力

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育质量说到底就是教师的质量，有怎样的教师，就会教出怎样的学生。但教师有特定的职业要求，并不是社会上什么人都可以做教师。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”①也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。现代教育家夏丐尊谈到著名教育家、艺术家李叔同时这样说：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的缘故。因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”这里所说的“人格”，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，李叔同先生具有人格魅力。
法国文学家罗曼罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。教师要把学生培养成为有理想、有道德有文化、有纪律的一代新人，教师自己就要自学地积极地自我塑，使自己成为胸怀理想、充满**，学识功底厚实，热爱学生，对学生真诚、公正、**的人。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。教师人格是内在的，但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力。教师的人格魅力通常展现在以下一些方面：
1．德行。在教师人格中起灵魂作用，用教师不断奋进的内驱力的源泉。教师的活儿是良心的活儿，肩上挑着祖国未来、人民的希望，教师须具有高度的事业心、使命感、责任感，忠诚带来，热爱学生，与学生心心相印。小学特级教师陶淑范曾这样说：“我把一生献给孩子们，我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命、才学。教师要有育人的真本领，教师不是操作工，依教参画课，要**思考，追求真知，力求业务精湛。须知：“教过”不等于“教会”，每个教师都能做到“教过”，而要“教会”学生学会学习，使学生真正受益，教师就须好学不倦，苦练基本功，研究学生，因材施教。**思考，善于发现。　　
2.能力。学历水平不等于岗位水平。教育教学能力是在岗位上自觉锻炼出来的。教师要有很强的综合能力，带班级也好，教课也好，进行教学研究也好，须善于观察、敏于综合，力求做到判断推理，应付自如。
1．自我认识
这是人格塑造的必要前提。人贵有自知之明，人要能清醒地认识自己，正确地评价自己，是件十分不容易的事，“贵”也就“贵”
在这里。缺少自信，难以成为好教师，而自我感觉太好，就会视而不见、听而不闻，再好的意见、经验，都会从眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。教师的字典里没有一个“够”字，尤其在当今社会，新知识、新信息如潮水般涌来，学生处在这样的社会中，获取知识、信息的渠道众多，教师在这方面不可能是绝对的“权威”，因而，教育教学中捉襟见肘的事屡见不鲜。“知之为知之，不知为不知”，教师不是万能博士，搪塞、蒙混，不仅有损于师德，而且会给学生以极其**的影响。正因为如此，教师要清醒地认识自己，自强不息。教师要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。以己之短比他人之长，越比心态越好，越能奋进；如果以己之长比人之短，不仅不会长进，而且会失去人生的追求。
2．自我调整
这是人格塑造的基本途径。“教然后知困”，从事教育实践后方深切体会到“困”，体会到其中的艰难。这个“困”不仅是知识方面的，还包括能力、思想、情操、视野、胸怀、见识等教师整体素质的方方面面。要塑造完美的人格，须努力自我调整。自我调整有两根支柱，一是学习，二是实践，二者聚焦在反思上。
3．自我超越
这是追求人格塑造的理想境界。自我调整应贯穿于教师人格塑造的整个过程，而在这整个过程中，教师从自己的实际情况出发，又可以制订出若干个小目标，每个阶段有每个阶段的奋斗目标，明确努力的方向。“欲穷千里目，更上一层楼”，教师要不断自我挑战，自我超越，一步步地攀登，达到理想境界。比如说，作为一名语文教师，必须做到“胸中有书，目中有人”。教材要烂熟于心，如出自己之口、自己之心，对词句篇章、思想内涵、有关知识均有独特的领悟；要研究学生，对学生生理、心理、知识、能力等方面的共性要研究，还要研究学生的个性、学生之间的差异，有针对性地选择教育教学策略。大而化之，无针对性，实效性就差。学生是个“变数”，有针对性地教，充分发挥各类学生的潜能，就能形成学习上你追我赶、后来居上的友好局面。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一个模样，为此，教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口，哪怕处在教学中的“高原”，也要克服“高原现象”，有新的进展。教师身上要有时代的年轮，跟随着时代奋力前进。
最后我想说的是，每个国家有每个国家的国情，就连每个省市的情况也不尽相同，就拿我们第四高中为例，我们的学生普遍基础不好，学习兴趣不高，也没有养成良好的学习、生活习惯，作为年轻教师的我应该从主观去寻求并解决问题，努力提高自身的人格魅力，在心理上抓住学生，在课堂上把握学生，在情感上教育学生。学高为师，身正为范，教师的生命融入事业之中，生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉。

如何增强教师的人格魅力

　　我认为，教师要提升人格魅力，做学生喜欢的教师。以下几条可供参考：
　　一是要真诚待生，严格要求自己。教师首先要真诚，每个学生都有一个神秘的内心世界，教师要想步入那神秘的世界并不容易。那么，如何使师生之间产生心灵共鸣，达到心灵的沟通呢？我想，最重要的是尊重学生，平心静气，心平气和，因势利导，变对立为平等，化怒气为微笑，这样才能使学生信任老师。教育学生不是演戏，不能搞双重人格，只有真正发自内心，表里如一，言行统一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用。其次教师要严格要求自己，因为教师的一举一动都处在学生严格的监督之下，要求学生做到的教师一定能做到；不要老耷拉着脸吓唬学生。
　　二是要有丰富的文化底蕴。要使学生敬佩，必须要具备广博的学识，丰富的经验，在育人之前先育己。适时地给自己加油充电，增强自身的文化素养。教师不但要熟悉本专业知识技能，还要掌握系统化、控制化、信息化知识技能，能熟练地驾驭教学手段，能灵活地运用教育学、心理学的知识，更有效地引导学生快速高效地学习。同时还要清楚地意识到：谁不及时充电，不继续参加学习，不掌握新知识、新技术就会被时代淘汰。就语文学科来说，可以把课上成讨论课、抢答课、比赛课、调查课、表演课，甚至上成音乐课、美术课、实验课、社会实践课。这样能在师生互动中，既增强了师生之间的交流，使师生都以真实的面貌展现在对方的面前;又能在爱学课程的同时，使学生自然而然的喜欢上导演这些课程的老师。
　　三是培育健康的心灵，完善教师人格品质。教师要敢于解剖自我、了解自我、承认自己的不足与**。老师要以“平常心”对待一切事物。教师要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系。老师要扬长避短，培养自己良好的个性。教师要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升自己的思想境界。教师的高尚人格，不仅应当反映在内在的精神境界上，更应当体现在外在的言谈举止上。因此，教师在加强自身修养的同时，把自己的人格魅力展现在学校生活和教学工作的点点滴滴上。
　　四是讲究方法，以柔克刚。在与学生的交流中，最重要的就是讲究方式。对待不同性格的学生，其讲究的方式也不尽相同。精诚所至，金石为开。著名的老教育家陶行知先生在这方面堪称典范。据说有一次，他看到两位同学打架，其中一位同学拿着砖头打向另一位同学。他急忙向前制止，并且让那位拿砖头的同学去办公室找他，向他说明情况。当他回到办公室时，那位同学早已在那低着头等候他多时了。于是，陶老先生递给那位同学一块糖，说：“这是奖励你的，因为我让你来，你反而比我先到了。”学生听后很疑惑。这时，陶先生又拿出第二块糖，说：“这也是应该奖励你的，因为我让你停下来，你马上就停下来，表示对我的尊重。”学生听后仍然困惑不解。陶先生接着又拿出第三块水果糖，说：“与你打架的同学是一个经常欺负女同学的学生，我对你的侠义精神表示敬意。”这是学生已经泣不成声了，说：“老师，无论怎么说，我用砖头打人是不对的……”当陶老先生听到后，又拿出第四块糖：“你已经认识到了错误，这块糖奖励给你，是因为你知错就改，咱们的谈话也就到此结束了……”这四块糖的故事真的很发人深思，陶先生最重要的是把整个谈话过程调整的平等、真诚、亲切，没有一句训斥和说教，显示出了一位教育工作者的胸怀和风范，我想，这位学生一定会对这件事没齿难忘。这些难道不比不分青红皂白训斥一番要好得多吗？在与学生的交流中，教师一句平常的话语，很可能让学生终身铭记，教师的言传身教，坦诚相待，更能使学生充满感激。其实，博得学生的感激和敬佩并不难，而且，学生对老师的要求并不高，他们要求老师的也不过仅仅是一张笑脸、一个赞许的眼神、一下充满理解的点头、一句关怀和鼓励的话语。那么，作为教师的我们，为什么不能尽自己全力维护自己的形象，使自己的笑脸闪现在学生的心中呢？我想，关键是要放下架子和学生平等起来，用平和的语调去和学生对话，用恰当的方式去处理存在的问题。