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一所学校的文化氛围具体体现在哪些方面?教育学原理DOS

广播2B 3B 8A 6D 7D 10D 11D 12C 15B 19C
多项选择BCD ABCD 3 CD 4 ABCD CD 7A BD 8B D 9 ABCD 10A BC
判断错了错了4 5假6至7个错误8对9对10对

良好的校风具有哪些功能?教育心理学

良好的校风具有哪些功能

良好的校风是一所学校师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合，是一所学校个性的集中反映。

良好的校风可通过校容、校貌这一物质环境所展现，但主要体现在学校师生的精神面貌和日常行为规范上，具体功能如下：

首先是陶冶作用。学校一旦形成良好的校风，就会对生活在这种环境里的师生员工发生感染、同化作用，也会使新到这个环境的师生员工接受熏陶，使他们自觉或不自觉地克服和改变原有的一些习惯和作风。因而，校风如同“润物细无声”的春雨，滋润着人们的心田，陶冶人们的情操，净化人们的心灵，约束人们的行为和习惯。一所学校的优良校风，就是靠这种无形的巨大感染力而长期得以继承和发展，使之经久不衰，产生良好的教育效果。

然后是调节作用。优良的校风如同约定俗成的“规章制度”，要求人们共同遵守，自觉维护，从而产生强有力的调节作用和约束作用。无声的命令一旦形成，就会使每一个成员自觉地按照校风的要求塑造自己，约束自己。即使有人因为种种社会影响而产生某种不健康的思想和言行，也会在这个环境里受到正确的**谴责、**而使其端正思想、收敛行为，最终走向正轨。因此，校风对学校的每一个成员来讲，不是外来的强加力量，而是个体的自觉行为。

其次是凝聚作用。校风能够借助群体成员价值的认同、人际关系的协调与精神纽带来团结成员，从而建立起和谐、信任、友谊、理解、尊重的群体关系，并最大限度地将自己的个人得失与集体融入结合在一起，形成强烈的集体荣誉感和学校凝聚力。

再次是激励作用。优良的校风，可创造团结进取、严谨治学、勤奋读书、大胆创新的良好环境。这种气氛对人们能产生强大的推动力。它能使教师更加努力，认真搞好教学和科研；学生更加勤奋刻苦；领导和工作人员更加提高工作效率，为教学、科研做好服务。进而全体师生员工必然身心愉快，在工作、学习、生活和心理方面都会处在互相帮助、教学相长的活跃状态中，对促进师生员工团结和谐、领导班子开拓进取有着重要的推动作用；对学生勤奋学习、教师忠诚教育、服务管理人员勤政廉政也有着重要的激励作用。

最后是推动作用。学生会把好的风气带向社会。因此，校风与社会风气互相影响，相互促进，相得益彰。良好的校风所熏陶的校园环境是师生个性发展的广阔天地，它不断推动师生员工追求自身发展、实现社会价值，注入促进学校发展、推动社会进步的内在精神动力和智力因素，进而促进师生员工的社会化发展。学生的创造力、社交力、自主能力等也都会在不同程度上得以提高。良好的校风给群体成员的鼓舞是持久深远的，学生会把在学校形成的良好行为习惯、性格品质长期保持并带到以后的生活和工作中去。无论是在人生的哪一段历程中，都可能保留着当年校风的深刻痕迹和美好回忆，呈现出永远的示范性。

良好校风具有的功能

勤奋敬业爱生

良好的学习氛围对我们有什么影响?

良好的学习氛围对我们的影响如下。

良好的学习氛围可以促进我们的学习进度。

还可以提高我们学习的动力。

三人成群的一起学习比一个人学习有效多了。

学习是通过阅读、听讲、观察、研究、实践等途径而获得知识、技能或认知的过程。

为 “如何营造良好的校园文化氛围”提合理的建议

学校是培育人才的场所，它既有教育形式活动本身内涵的隐性影响，又有学校非课环境的影响，良好的校园文化作为一种潜在的隐性课题，具有情境性、渗透性、持久性等特点，在对于学生的思想品德和良好的行为习惯教育中，有着巨大的推动作用，因此我们在校园文化建设的每一环节中都应力能站到“艺术”这个视角上，营造品味高、高蕴含，高度和谐的校园文化氛围，以充分发挥其德育功能。
一、校园文化的德育功能
校园文化的功能是多方面的，笔者肤浅归纳为以下几个方面。
（一）校园文化的规范功能
我们知道《中小学守则》《中小学生日常行为规范》《学生礼仪规范》等条文比较全面地告诉每一个学生应该怎样做一名合格的学生。同时学校将诸如学校的“三风”办学理论等一些重要的文字、图片放大上墙，让学生在学校生活的每一天时时能见到，从而强化了对他们行为的规范作用。而在各班的班规集中体现了各班的具体“班情”，有的放矢地提出本班努力的方向和行为准则，从而促进良好班风的形成。还有学校的其它功能室的相关制度，也对树立良好校风起着促进和保证作用。
（二）校园文化的警示和约束功能
在学生的日常学习生活中，大的规范条文对学生固然能起到规范教育作用，但它是比较笼统的要求，而采用禁止、规劝语气拟定出一些带有具体要求的标语，可直接对学生进行给予必要的约束，对学生教育也十分行之有效，如在用水的地方写上“水是生命之源，请节约用水”等诸如此类的标语文字，对学生的行为要求简单明确，具有一定的警示和约束作用，久之，则会使学生从约束中产生自觉行为，形成良好的行为习惯和思想品质。
（三）校园文化的熏陶功能
教育家陶知先生曾经说过十分深刻的一句话：“熏陶和督促两种功能比较起来，熏陶尤为重要。”一个人只有从心灵深处对一种道理和思想产生深层的认知，才能表现出良好的行为谈吐。优美舒适的校园可以使学生心旷神怡，身心愉悦，自然地产生一种热爱大自然、热爱学校、热爱社会、热爱他人的健康情感。紧张学习之余，一项有益的文体艺术，可调节情绪，身心得到放松。这些熏陶虽然是隐性的、潜移默化的，但它是深刻的，沁人心脾的教育，其教育的功能是其它方法难以替代的。苏霍姆林斯基曾把校园文化环境教育的作用形象地比喻为“使学校的墙壁也说话”。
（四）校园文化的激励功能
采用活泼多样的形式，如，文化艺术节、歌咏比赛、演讲比赛、科普活动、校运会、读书活动征文等，用正面、健康向上的内容对学生进行教育，让学生亲身参与其中，从而激发他们崇尚、思贤、向上的上进动机，这样远胜于干巴无力、苍白空洞的说教。
二、校园文化的组织实施
校园文化的组织和实施，需要严密的组织领导和正确的**导向，因此，学校在实施的过程中，应该创造性地借助于特色活动，使校园文化整体化，借助于英模人物事迹、图片使校园文化人格化，借助于学校的校园景观、仪式实现校园文化的情景化，借助于规章制度使校园文化不断强化。
（一）形成全员统一的价值观念
校园文化的核心是校园精神，是校园人的价值观念问题。高品位的校园文化是以高尚的价值观念为主导的。况且，校园文化的主体是人，因此这个群体必须要形成共同统一的、正确的价值观念，且这种正确的价值观念是校园文化的核心内容。然而，在观念中要形成全员共同的价值观并非易事，加大思想工作的力度和正确的**导向，无凝是重要的举措。笔者认为可以从以下几个方面入手
1、建立良好的校园心理环境，是影响师生心理导向的直接目标。
古今中外的教育家无一不重视心理环境的影响作用，我国古代的荀子说过：“蓬生麻中，不扶而直”。意大利教育家维多利诺认为，良好的学校环境有利于师生的工作与学习。事实证明，良好的社会心理环境有利于人际关系的协调和工作效率的提高，它是个人心理环境健康与否的重要条件。而个人的心理环境又决定了他的思想和行为，所以校园的心理环境是学校教育的重要因素；不同的心理环境给师生员工以不同的影响，所以有远见的学校教育工作者，都十分重视心理环境在课堂教学中和思想品德工作中的作用。
2、不断提高教师的个体文化
教师的个体文化作为校园文化的重要组成部分，它对学生起着潜在而又深刻的影响，教师的思想观念、道德风貌、修养水平、言谈举止、个性风格等，都对学生的心理发生作用，在教育教学中，教师的面部表情、目光眼神、语言语调等都是学生获取信息的途径，它直接影响到教学的效果，同时，教师的行为习惯、仪表仪容以及待人处世方式，也会对正处在求知欲旺盛阶段的学生产生不同的影响。
（二）形成良好的校风，营造德育氛围
校风是一所学校的办学特色和风格，是全校师生员工共同的、突出的、稳定的行为特征，是全体师生员工的精神的集中体现，它由学校领导作风、教风、学风等几部分构成，校风一径形成，对师生的品德、意志、思想和行为等发挥着潜移默化的作用，对于学校的教学质量是产生巨大影响的。一般来说，良好的校风是经过日积月累而形成的。在校风建设中，学校领导作风是关键，教风是核心，学风是基础，所以培养良好的校风，应从学校领导和教师入手，由学校领导作风的转变带动教风、学风的转变。
（三）规范制度，提高德育实效
学校规章制度，实际上属于一种文化约束，它要求师生员工的活动必须符合一定的社会准则，同时规范也是教育的一种手段和途径，它的目的在于形成学生自觉遵守规范的习惯，并内代为一种心理约束力。为达到这个目的，作为教育工作者应不失时机地有针对性地在形成灵活多样的教学活动和日常生活中，加强规范的训练，让学生在正反两方面的教育活动中知章明理，提高自觉性。
总之，在学校教育中，学生正确的人生观、价值观、世界观的确立，高尚道德品质和良好行为习惯的养成，健康审美情趣的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，我们应该从校情出发，发挥自身优势，充分挖掘本校的文化潜能，精心设计、培育、建设、营造一个良好的文化氛围，以此来提高学校教育工作的实效性。

社会环境对大学生学习的影响

(一)社会经济环境

当代大学生，正是在如此的经济体系下成长，对学习、生活、就业、工作等方面，都与整个社会经济环境联系在一起。当代大学生，更多的学习的同时，结合社会经济的发展，从而形成个人的经济价值观。然而在这个形成的过程中，由于大学生的思想**层次不一，出现部分大学生对于学习的认识错误、对于经济的认识错误、对于价值观的认识错误，导致无法适应这个市场经济体改下的环境，不堪压力而自我放弃。

(二)家庭环境

当代大学生生活的家庭环境，由于经历了改革前后的教育理念维新，其家庭观念有着质的不同。同样的情况下，一个农村大学生与城市的大学生，无论在思想上、学习上、体质上等方面，都有着明显的不同。对其分析比较:

1、 农村家庭环境，重点在于父母的言论。他们对于大学生学习与经济理念的灌输，让其有了一个浅层的认识，导致在大学生未接触社会经济环境前，进入大学这个社会小熔炉，其多元化、社会生活化、自主化的行为使得农村大学生在一定的程度上对于以前的家庭观念产生了相违，逐渐地造成一些农村大学生的思想**出现偏差;

2、 城市家庭环境，重点在于父母的行为。城市家庭由于其生活的优越性，城市大学生过早的接触社会经济，加上父母对其的溺爱行为，常以金钱与物质作为学习的奖励，这种现象渐渐地影响了大学生从小对于金钱和社会经济的关系理念缺失，导致进入大学更多的是以过度崇尚自由的风格，去挥霍金钱，表现其所谓的经济自主能力和**能力的理解，反而影响了学业进程。

(三)高校人文环境

高校的文化底蕴、学习氛围以及周边环境，这些都是影响当代大学生其特点与思想**理念形成与完善的重要载体。一个优秀的高校,校园学习气氛浓厚、社团活动广泛开展、良性学习竞争意识激烈等现象，有利于高校整体教育与学习的双效发展。培养高校人文环境，通过不同院系或者周边学校的大学生进行学术性的专家交流会或是学生交流会，注重对于学术、社会现实等方面的交流，采用专业化、新颖性的讨论课题，让学生能够更多的参与专家教授问答环节，以提升大学生对于学术研究的兴趣，改善其内在的素养与正确道德观点的形成。