今天装修百科网给各位分享课程故事作用有哪些方面的知识，其中也会对幼儿故事的作用主要表现在哪三个方面(幼儿故事的作用主要表现在三个方面?)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

幼儿故事的作用主要表现在哪三个方面

知道这3点，你不会再忽视故事对孩子的作用

糯米芽

2017-02-25 阅读 90

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澳洲的儿童教育专家苏珊佩罗发现，故事对一个孩子的作用极大。故事对孩子的好处很多，主要有3点：

第一点：潜移默化中形成了规矩

每一个孩子都有着丰盛的想象力，他们也还处于一种幻想和现实界限并不分明的阶段。成年人想规范他们的行为、想教给他们知识往往并不容易，但是如果这些规则和知识能够融入到故事之中，孩子会很容易接受。

苏珊常常用故事来规范自己孩子的行为，她会在长途旅行的车上给孩子们讲故事，让他们保持安静；她会用故事主人公的行为和品德来暗示孩子应该遵守什么规则，应该学习什么美德。

每一次都很管用。

因为孩子喜欢故事，他们也热爱上了阅读。这样直接的好处就是，她的孩子花更多的时间去看书，看电视的时间很少。

如果阅读成为一个人的习惯，他将终生受益。

第二点：疗愈作用

即便父母很爱自己的孩子，总是费劲心思想要保护孩子，但是不能保证孩子永远处在绝对安全的环境中。

如果他最爱的人离开了他的生活他该怎么办？如果他最重要的伙伴和他吵架了怎么办？如果他被人伤害了怎么办……**的"道理"也许对他们都没用，但一个"故事"或许就能快速安抚他的心灵。

苏珊在自己书中记录了一件真实的事情。

一个小男孩在3岁的时候被保姆性侵染上了**，经过长期治疗，他身体上的疾病基本治愈了，但是他心理上的创伤依然存在。6岁的时候他该接受全日制教学，但是他仍然非常恐惧，孩子的妈妈希望苏珊能够帮助自己的孩子。

苏珊专门为孩子写了一个故事，在这个故事中她用了大量隐喻和象征，帮助孩子找回内在的力量和信心。两个月后孩子妈妈告诉苏珊，故事疗法成功了。这个故事的疗效似乎比心理治疗还快。

第三点：帮助孩子大脑更好地发育

人类的大脑是唯一一个在出生后还具有可塑性的**，尤其是在三岁前。三岁前，大脑会发育到成熟期的80%左右，这三年里，大脑会建立700-1000个神经连接，但是让大脑建立这些连接的是什么呢？其实是语言。这个"语言"，是父母的语言，也包括照顾孩子的人的语言。一个正在迅速发育的大脑，会通过听觉和视觉接收到大量的信息。如果把大脑比喻成一个机器，出生后三年家长的言行其实是在创造这个机器的过程。

除了和孩子对话，给孩子讲故事也是用语言帮助孩子大脑发育的好办法。

非常建议父母们能够将故事融入孩子的抚养之中。

在孩子还比较小的时候，绘本故事是最好的选择。因为除了文字，绘本故事还有画面，孩子除了听故事，还能通过画面做出自己的解读。

绘本故事能够提高孩子对色彩、图片的敏感度，甚至还能提高孩子的观察力。有很多父母给孩子念绘本故事的时候会发现，孩子并不只是关注着文字那一条主线故事，他们还能通过画面发现"隐藏故事"，甚至能够自己根据一些旁枝线索重新编撰出一个故事。

和孩子一起阅读故事也是非常好的亲子互动时间，但是在这段时间中受益的绝对不只是孩子。当成年人能够沉下心来，阅读一个单纯美好的故事，分享孩子喜悦的时候，他们的精神世界和想象空间也在打开。

发布于 2017-02-25

幼儿文学考题

《木偶奇遇记》 作者意大利卡洛·科洛迪。

我国图画故事的倡导者、奠基者是 郑振铎。

请谈谈你现在对于这门课程的理解,并说一说在学习过程中有哪些收获,困惑,不足？

写作思路：可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，紧扣主题，有时读者会被作家的思想和想法所迷惑。在这种情况下，作家倾向于使用太多的细节，而且非常具体，这不是读者所需要的。

正文：

在所有的课程当中，我最喜欢语文课。

那你们就一定会问我：“你为什么喜欢语文课?语文课不是很枯燥吗?”对!我原来是怕上语文课，我不喜欢背那长长的课文，觉得它没劲、枯燥。但是我上四年级的时候换了一位语文老师，就是这位新的语文老师改变了我的想法。

我们的新语文老师姓崔，他年纪很轻，中等身材，圆脸，宽宽的眼镜后面是一双炯炯有神的眼睛。

崔老师给我们上的第一节语文课是学习著名作家阎肃老师创作的诗歌《故乡是北京》。望着这位新老师，想到又要背那长长的课文，同学们个个无精打采，课堂上一片沉寂。

崔老师好像看出了大家的心思，他大声说道：“同学们，你们知道吗?这篇课文还是一首非常好听的歌呢，你们想听吗?”被老师这么一问，大家先是愣住了，既而是异口同声的回答：“想!”看大家来了精神，崔老师竟然把电脑和音响搬到了教室。

随着美妙的音乐响起，崔老师也哼唱了起来。顿时教室里充满了生机。见同学们来了精神，崔老师又用优美的语调，抑扬顿挫地为我们朗读了起来。渐渐的美丽的画面在我的脑海里浮现，慢慢的几十双眼睛与老师连成了一片。

崔老师上的每一节语文课都非常的丰富多彩，他不仅使我们增加了知识，而且还调动了同学们的学习热情。现在我知道了，语文课可以像音乐课一样唱出优美的乐曲，可以像美术课一样画出缤纷的色彩。

语文课快要接近尾声了，老师给我们留了一项新颖却又艰巨的任务——给自己取个“字”。回到家我忙把《论语译注》摊开，翻阅着、浏览着，手里握着一根笔，在一张白纸上写写画画，写了又涂，涂了又写。嘴里还念叨着：“贤让，嗯，贤厚老实，为人谦虚。不好，这意思有些许空洞了”。

屋内只有笔尖划过纸的“沙沙”声与翻书时的“哗啦”声。可是很长时间过去了，我却还像没头苍蝇一般乱撞。看着满满一张被淘汰的字号，我停下笔来。窗外，天已渐渐黑了，家家户户都开了灯，街上的路灯也亮了起来，可是我却没心思欣赏夜景。

脑海里一直回荡着——我想要一个什么样的字呢？我闭上眼陷入了沉思。我时而点头，时而摇头。我睁开眼，翻开书，看那一行行文字，仿佛也变得可爱了呢。

我一拍桌，有了！就叫习乐吧！这个名字好，有深意，还能督促我自己。当我工工整整写下“习乐”二字时，我才真正感到欣喜。我收获的是思考的乐趣。

从逻辑上讲，本课程包括哪几个部分内容

教学环节又叫做教学过程
1.导入新课（复习导入、游戏导入、故事导入、直接导入，问题导入、悬念导入、经验导入等）
2.讲授新课：根据所设置的三维目标进行讲解
3.巩固练习：根据各科自行设计
4.小结
5.作业布置：可以是基础知识作业，也可以是探究型作业，或者实践作业，因人而异
6.班书设计：标明课程重难点，有层次感，分析明确
望采纳

幼儿园主题课程故事讲述分几步走

幼儿园课程是以主题作为教育活动组合的裁体每个教育活动都体现各学习领域内容的相互渗透和融合。强调每个教育活动富有教育意义的故事，儿歌，歌曲等作为教育活动的材料，准确地确定每个教育活动的目标，清晰得表述能达成活动的活动过程。幼儿园课程即要利益于促进幼儿发展，又要能传成中华民族优秀的文化，活动过程要贯穿课程的内涵，每个教育活动都充分体现各个学习领域内容的相互渗透和融合。在教育活动中要体现健康，语言，科学，社会和艺术五个学习领域。

我在研究主题《多样的服饰》时，首先让幼儿了解我国56个民族各民族的服装，各个少数民族服装的特点，感受少数民族多姿多彩的服饰美。在每个分主题上，我利用幼儿教育的理论过程中，建构理论，丰富理论，发展理论，让理论发挥功能，让理论解决实践中的问题，为实践指引方向。我注重幼儿的心理发展，而心理发展来于动作，让主体与于客体的相互作用，内因和外因的相互作用成为心理发展的动力，例如指导幼儿利用废旧碎布，塑料，毛线，树叶编制编织各种服饰和帽子，让幼儿初步学习编织的技能。大胆的设计制作富有创意的服装商标。在幼儿教育实践中，注重了教育策略，利用心理动作和操作性学习方式开展教育活动，使幼儿发挥了独特的功能。有效地促进幼儿身心健康发展。同时也使幼儿从动作过程解决问题过程，促进了幼儿思维水平发展。

为了促进儿童主动参与到教学活动之中，而不是被动的接受指导，我采取多种多样的方法进行，如讲故事，念儿歌，讲解，做游戏示范动作，讨论与交流，行为练习，模仿学习，具体帮助与指导，情景演示，角色扮演，游戏活动，实践活动，观看音像资料，图片展示等。在进行教学过程中，通过选择上述的几种方法综合的加以运用，达到了活动的目标，完成了教学任务，获得了良好的效果。