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三年级下册语文书《燕子》第一自然段描写了燕子的什么特点

描写了燕子轻快灵活、自由自在的特点。

“斜着身子”写的是燕子飞行时的姿势优美，表现出燕子飞行时的轻快灵活、自由自在。

“掠过”表现出燕子飞行的速度之快。

“唧唧地叫着”写出了燕子飞行时的快乐心情。

“有的……有的……”写出了众多燕子在春日里自由飞行的情景。

原文

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带**的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。

小燕子从南方赶来，为**增添了许多生机。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

拓展资料：燕子是雀形目燕科的1属。本属鸟类体型小，体长13~18厘米。翅尖长，尾叉形。背羽大都呈灰蓝黑色，因此，古时把它叫做玄鸟。翅尖长善飞，嘴短弱，嘴裂宽，为典型食虫鸟类的嘴型。脚短小而爪较强。

1、《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子（）、赶春、（）、

1、《燕子》是我国著名作家（郑振铎）先生写的一篇优美散文.课文以清新明快的笔调描写出燕子（外形）、赶春、（飞行时）、（休息时）的情景,突出了燕子的活泼机灵.字里行间流露着作者对春天和小燕子的喜爱之情。

2、文中“五线谱”指的是（连于电杆之间几痕细线 ）,“音符”指的是（燕子 ）.面对春天的美景,可爱的小燕子会唱“（ 春天圆舞曲/春之歌）”。

课文内容：

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带**的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为**增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

拓展资料：

朗读指导：

1.以评促读：

如：指导读课题“燕子”读轻声后，老师及时评价“读轻声，燕子可爱多了。”又如：请学生读“青的草，绿的叶，鲜艳的花”这一组词后，老师评价说：“你的‘的’字读得特别好，又轻又短。”又如：“听了你的朗读，老师仿佛也看见了蒙蒙细雨的景象。”听了老师的评价，学生就知道该怎么读了。其实，在平时的教学中，“以评促读”和“教师范读”是最简单有效的指导朗读的方法。

2.创设情境读：

老师在指导读优美的词句时，用诗一样的语言，创设了优美的意境。如：“每一个词都是一幅画，你边读边想象画面，你会读得更美。”“这些词连起来就和诗一样美，让我们美美地读一读。”“春天是一首歌，一支舞，一首诗，我们也和小燕子一起走进春天。”学生和着优美的旋律、想象课文描述的画面朗读，真正走进了如诗如画的春天。

3.抓关键词指导读：

在指导第二自然段的朗读时，老师抓住关键的语句“赶集似的聚拢来”指导朗读。老师从“聚”字突破：先出示古汉字，再出示图片让学生进一步明白“聚”的意思，接着引出“赶集”一词并告诉学生赶集就要赶快，去的慢了，集市就散了。这时指导学生读的时候语速要快些就水到渠成了。这样做即理解了课文内容又为指导朗读做好了铺垫，一举两得。

《燕子》这篇课文是谁写的

《燕子》这篇课文郑振铎写的。

这篇散文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息。

燕子给早春的山光水色增添了生气，把**点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

扩展资料：

一、全文

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带**的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为**增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

二、作者简介

郑振铎，我国现代杰出的爱国**者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家，对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。

参考资料来源：百度百科-燕子

席慕容《燕子》1道阅读题

这个孤单既是照应前文的父亲、也是联系着后面的我、、这只孤单的燕子是一条暗藏的线索、穿住了整篇文章、

之前父亲把长亭外误认为长城外、、而我把一种叫做乌求的小鸟误认为燕子、、我们都是孤单的沉浸在自己营造的世界里、虽然是错误的、却因此有了一种美丽和依恋、那种美好是只有自己可以体会的、这点很重要、、而当**出现时、我们心中的美好化为泡沫、让人失落不以、

所以这个孤单想强调的就是人们心中专属于自己的美好
那种单纯的错误和动人的期盼只有自己能够了解、是最美丽又最易逝的

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柯蓝写的燕子有什么印象?

燕子终于又回来了。衔着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一只白色的小房子。一会，它们又出去了，又回来了，并且吱吱地叫着，仿佛它们在这新地方，发现了工场，找到了工作，在向我们报告它们的欢乐……

接着，它们又出去了。不知道从什么地方，衔来了一条又肥又绿的虫子，它们就饱饱地吃了一顿。

一柯蓝《燕子》

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世界上还有比老师更伟大的人吗？没有。老师是人类文明的传播者，俗话说，一日为师，终生为父。