今天装修百科网给各位分享大班时间有哪些作用教案的知识，其中也会对大班数学教案时间是怎样流走的(幼儿园大班数学时间教案)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

大班数学教案时间是怎样流走的

　活动过程

　　教学策略创意说明



　　1．《小朋友的书·数学》
　　2．实物挂钟一个
　　3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）
　　四．活动过程：
　　（一）出示时钟，引入课题
　　师：1.今天老师给小朋友带来了什么？
　　2.钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么原因吗?（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造）
　　（二）看时钟，理解时针、分针运转关系
　　师：1.如果时针和分针赛跑，谁会赢？
　　2.小朋友当评委，仔细观察到底谁跑得快？(将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，反复拨几次)
　　3.小评委说谁是冠军？（长针(分针)走一圈，短针(时针)就走一个字，就是一小时）
　　（三）认识整点和半点
　　师：在钟表上有两个特殊的数字，它们是12和6，12永远在最高的地方，分针一跑到这里，表明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永远站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。”小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点）
　　（四）操作练习“修理钟表”
　　师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里
　　五．活动延伸：
　　教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴
　　1．时间一分，贵如千金
　　2．荒废时间等于荒废生命
　　3．贪睡的猫一定抓不到老鼠，浪费时间的人一定不会有收获

幼儿园大班数学认识时间一分钟有多长教案

　活动目标：
　　1、体验一分钟的长短。
　　2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。
　　活动准备：
　　1.多媒体课件“一分钟能干什么”。
　　2.幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。
　　活动过程：
　　（一）交流：一分钟有多长师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”。)师：60秒又有多长呢?
　　师：我们请时钟走一分钟吧。
　　（二）体验：一分钟能干什么1、一分钟有多长?
　　(播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。
　　(1)(教师出示钟面)我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?(秒针。)(2)如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?
　　(3)教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。
　　(4)现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。
　　教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。
　　2、一分钟能做什么?
　　师：人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料，我们一起来看看吧。
　　(教师边播放多媒体课件边解释：)●一分钟人能跑200米。
　　师：你们知道200米有多远吗?
　　●一分钟人能踢毽子48个。
　　●一分钟人能包30个大馄饨。
　　3、我们一分钟能做些什么?
　　(1)我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试?
　　(2)教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。
　　(3)秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。
　　(4)幼儿操作。
　　(5)交流汇总，教师记录结果。
　　A.请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。
　　B.分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。(教师记录幼儿的报数。)C.同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样?
　　结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。
　　D.我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证。)结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。
　　（三）讨论：如何珍惜时间1、前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计，结果怎样呢?
　　2、幼儿对照说说自己花费的时间。
　　3、谁花的时间最长?谁花的时间最短?
　　4、为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢?
　　5、做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样?
　　6、小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉结果会怎样?如果你抓紧时间结果又会怎样?

教案学前儿童时间和空间概念的教育?

1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”