今天装修百科网给各位分享阅读广度怎么训练的的知识，其中也会对如何培养孩子深度阅读？(如何培养孩子深度阅读能力)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

如何培养孩子深度阅读？

一个人从浅阅读到深度阅读，是有一个循序渐进的过程的，一般来说，这种能力的基础阶段是在3-4岁的反复阅读中逐渐形成的，如果反复阅读的阶段，家长能稍微引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节，养成孩子专心研究一本书和经常重温一本书的习惯，这个习惯就可以让孩子在小学阶段十分自然地踏进深度阅读的大门。

而如果应该打基础的时候就没有做好亲子阅读的引导工作，到孩子上小学了才发现这个浅阅读的问题越来越严重，那么，在孩子已经形成**阅读习惯的情况下，阅读引导的难度就会很大了。

0-6岁是阅读的黄金阶段，7-12岁是白银阶段，12岁以上就是青铜阶段了。

那么，在白银阶段，想要改变一个孩子的浅阅读状态，必须要改变的其实是他阅读的素材，如果一直只给他看故事类的课外读物，同时还想要他改变只看故事情节，不关心人物的这种阅读习惯，其实是基本上不可能。

那么，除了故事，还能给孩子读什么？其实可以读的东西是很多的，首先是语言类读物，比如诗歌和散文。这类读物在阅读之初，建议家长和孩子一起以“朗诵”的形式进行大声朗读，或是边放音乐边一起读，让孩子通过朗读的过程，从音律中领略语言之美，重新培养对母语的语感感知能力，而这种语感能力其实也是深度阅读的基础之一。

其次，可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些科普类或是手工类的书籍，再结合生活，进行一些延伸活动。比如，孩子喜欢昆虫，就给他买一本昆虫记，再带孩子去可以观察昆虫的地方，结合书本中的文字描写，进行观察，再自己做一些记录，等等。这种结合生活和爱好的阅读，会让孩子发现，除了阅读情节之外，即使是没有情节，书中的每个细节其实都可以给自己带来快乐和享受，这样，他自然会更多地专注于阅读细节了。

最后，白银期的孩子即使能通过引导进入深度阅读，在一到两年的短期内，也不可能达到在黄金期就已经掌握反复阅读基础的孩子的阅读水平，这一点，是大孩子的父母必须做好的思想准备，白银期的阅读引导是一场攻坚战，只有坚持下去才会看到效果，并且必须因势利导，如果不能顺着孩子自身的兴趣来做引导，那么这场攻坚战也是很难打得赢的

实用技巧:

1.重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么？”?朗读时，有时问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。——我觉得，从当下的角度看是增强了参与感，提高了阅读兴趣，但更深远的，是思考能力和注意力的锻炼，有助于深度阅读习惯的培养。但应注意应适度，就像精读和泛读一样，篇篇精读就倒胃口了，过犹不及啊。

2.一本书可以启发思想，点燃希望，引起恐惧，带来发现。在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。让孩子去探索，帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式，来表达感受，但关键是用孩子自己愿意的方式。不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的解释。（国外“阅读奖励计划”）——哪些值得思考，讨论话题设计，可以随意，当然也可以精心做准备。可简易，也可费许多心思功夫……

3.在朗读时，大量运用表情。如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。根据故事情节调整语速。在悬疑时，慢下来，降低声音。适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。朗读最常犯的错误是：读得太快。慢慢念可以让孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画，匆促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。——非常实用，有助于孩子去注意书中的各种细节，或在脑海中勾勒出图像，不仅加深了印象，还激发想象力。

4.一定要提一下书名、作者与图画作者。在朗读前或朗读后，向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来，不是机器制造的。你还可以鼓励个别孩子写信给作者，分享阅读心得。把作家还原成一个活生生的人，就像让他的故事活灵活现一样。——不经意间，慢慢的就会对某些喜爱的作家的风格熟悉，看到他的作品，还没看到作者是谁就猜到了，这是一种心领神会的乐趣。了解优秀童书背后的故事，作家的性格、创作历程……无关学习和考试，仅仅是，一种人文需求吧？但当你越津津有味儿的品读书籍，你就会越多的产生这样的想法。这是一种由书而人（作家），而历史社会人文（作家所处的历史时代背景、地理环境背景、家族背景……），而思想性格（创作历程、风格）。这不是一蹴而就的事情，也无须极刻意的搜罗，读得多了，自然会对作家有印象，印象越来越深时，你和孩子会去关注和琢磨，慢慢了解和思考。

5.不妨手中拿着铅笔阅读。当你与孩子读到值得背下来的/发人深省的美文佳句时，在旁边做个小记号，画个小星星。孩子应该与书有所互动，方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。——开始实践！这也是一种参与感，和选择能力的练习，也为回顾打下基础。

6.可以读完一本书，然后带孩子观看由书改编的电影或电视剧。这种方法能让孩子体会到文字比影像表达得更丰富。——也是一项对比和不同的情感体验，孩子会很乐意谈论书和电影的差别。

7.偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑。——头脑体操啊。听的理解能力一般比孩子自身的阅读能力强。

8.尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。常常听到有妈妈念叨“我家孩子咋就不爱看书呢？现在这么大咋办呢？”很无语。这得问您自己早干什么了？和干了什么（不停的问问题？让孩子本本复述故事？非“长知识”的书不让看？……）？但请还是不要放弃，从孩子的兴趣喜好出发，挑有趣的好书培养和引发兴趣，慢慢来吧。

结合生活和爱好的阅读，会让孩子发现，除了阅读情节之外，即使是没有情节，书中的每个细节其实都可以给自己带来快乐和享受，这样，他自然会更多地专注于阅读细节了。

如何在语文教学中的阅读教学中拓展深度和广度

首先你必须有丰富的知识面，给学生一滴水，就必须有一桶水，这样在教学中，才能在潜移默化中，给学生传递知识量。其次在阅读篇目的选择上要有讲究，要选那些有深度和广度的文章进行分析阅读。另外学会对比阅读，相关的知识拓展，让学生在感知的基础上，进行迁移。最后是激发学生的阅读兴趣，最好能让学生在课后进行阅读。

怎样提高阅读速度?

为什么你读书和没读一样？快来试试这个方法吧～

快速阅读方法

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如何在高中生物教学中拓展学生思维的广度及深度

妄想让自己的学生在思维的深度与广度上有所突破是一种挑战。尽管我知道，这样的挑战不一定能够取得什么很好的结果，但我觉得还是有必要去尝试。因为学生的可塑性还是比较强的，尽管你的努力不一定能够立竿见影，但是，只要你作为教师的内心有这样的意愿，而且在实际的教学过程中的确从学生的情况出发，让学生的思维慢慢有一定的深度与广度，并不是一件不可能的事情。高中生的思维往往是发散性极强而不能合理的聚焦，更不容易坚持在思维的某个**点逐步深入。正是因为如此，作为教师，我们可能可以从那些看似比较容易的问题入手。比如写作训练，以“雪”为题，让学生提炼主题，教师提示学生可以从“雪”的特点切入，也许学生的思维仅仅停留在雪的表象特征，而不能由其的表象特征转到其本质特点，这个时候，教师就可以提示学生雪的某些特点“白”“冷”，某些学生就可以顺着这条思路思考下去，就会由此想到雪纯洁洁白的特性一尘不染的精神气质；也有学生会顺着冷的这条思路想到庄稼树木被冻死，而联想到其冷酷无情的特点。这个过程教师比较辛苦的是学生明明知道了雪的很多特点，但由于以前并没有进行这个方面的思维训练，不知道该怎样下手，朝什么方向下手。学生思维的发散性的确不能按照教师的指引方向前行，这个时候教师就得教学生**，聚焦到这个题目的内涵以及出题者的目的，只有这个时候学生的思维才可能朝着一个正确的方向深入；如此的思考才可能有一定深度。当然这只是一个思维深度小训练而已。真的要让高中生的思维训练能够到达一定的深度，绝对不是这么简单的一个训练可以完成的，是需要语文教师在长期的教学过程中注意学生思维的点点滴滴，尽可能在学生思维发生偏移的时候，给予必要的指导，让学生从偏移的方向尽可能拉回较为合理而恰当的方向思考，思维的深度才有意义和价值。而培养学生思维的广度也许要花的时间会更多。因为思维的广度是需要学生有一定的见识与视野，而要达到这个层次，教师只能指导学生明确要拓展思维的广度不多读书是不行的，不多接触社会是不行的，不多让自己的大脑与不同人的大脑碰撞出思维的火花是不行的。所以要让学生思维有广度，最起码的是我们教师自己是见多识广的人，能够在与学生交谈中获益匪浅，感觉到自己的老师的确是一个思维广阔的人，是一个胸怀世界的人，是一个心胸开阔的人。一旦他们有了这样的感觉，他们就会自觉不自觉地向老师学习。如果教师是一个喜欢读书，而且是善于读书消化的人，学生也会不由自主地从教师的身上获取这个方面的信息。如果教师是一个对社会有充分而准确认识的人，学生也会从教师的言谈举止中发现一些有益的信息，甚至自己也会让自己的思维作一个必要合理的调整。当然仅仅是让学生感受教师的魅力是不够的，更重要的是教师要有意识地让学生明确多读书，多接触外部世界，多与不同人接触，尽可能培养自己的理解社会的能力，尽可能地培养自己把握世界的能力，尽可能地培养自己与人交往的能力，并在此基础上能够让自己的思维站在一个高度来审视自己与社会与他人与世界之间的关系。学生一旦有这样的意识，教师要培养学思维的广度就完全有可能。如果教师能够在自己的教学过程中，经常有意识地明确学生此方面意识的训练，总是让学生保持一种开阔的视野，开放的心态来面对世界，面对人生。也许学生思维广度的训练就可以达到一定的目标。

如何提高阅读能力，技巧和方法

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有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

如何锻炼自己快速阅读的能力

　　练习掌握快速阅读的能力，最好的办法是通过软件来练习。
　　
　　关于快速阅读能力的掌握，知道原理、方法，是没有多少用处的。因为速读的难点在于训练提高的过程，软件训练的优点就在于把训练的过程用实际的练习来体现出来，而不是告诉你怎样去练习。我自己是通过练习《精英特全脑速读记忆软件》来提高快速阅读能力的，现在能做到一目两行到三行、一万多字每分钟的阅读速度，你可以参考。
　　
　　我们传统的阅读，阅读速度在200-300字左右每分钟，理解记忆的能力也较差一些。根据每个人的训练情况、接受能力不同，练习掌握情况有快有慢。一般用《精英特全脑速读软件》练习30多小时，每天坚持练习一个多小时，也就是一个月的时间，能提高阅读速度5倍左右，记忆、理解方面也能得到相应的快速提升。我们学习很多班级开展的帮助学生提高学习效率的“假期速读速记训练课程”，用的就是《精英特全脑快速阅读记忆》，我也是在那个时候接触并练习了快速阅读。
　　
　　软件练习，它通过实际的训练环节，首先把打开我们的视幅（视幅越大、一眼捕捉到的信息就越多，一目一行、一目多行就是这样实现的）、其次提高焦点移动的速度（让眼睛可以在文字中快速准确的移动定位），经过这样一个持久的练习、实战演练，最后做到眼脑直映（看到文字、信息就明白其意思，也就是快速阅读基础上的理解和记忆），最终实现速读能力的提升。