今天装修百科网给各位分享阅读对德育的作用有哪些的知识，其中也会对家庭教育，学校教育，社会文化对儿童影响的书籍？(家庭教育对儿童的社会化起着什么样的作用)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

家庭教育，学校教育，社会文化对儿童影响的书籍？

沈什么啊 ，您好！
　　您的提问非常好！确实，现在很多家长和老师都有类似这样家庭教育方面的疑问，都希望能找到最合适的学习教材和教育方法，培养好孩子的习惯，让孩子能积极主动地学习、健康快乐地成长，达到提高孩子综合素质的目的。然而孩子终归是孩子，儿童就好像一棵小树苗，不加以正确的引导培育就很容易东歪西倒、难以成材，但凡是小孩身上总有些性格和行为上的缺点、偶尔犯一些小错误，的确会对他的学习和生活带来一定的负面影响，采用**手段肯定不能真正有效地解决问题。其实有利于教育儿童的方法有很多，你需要仔细考虑和选择恰当的方法和教材、建议也可选择观看适合自己的家教视频节目，这样综合起来才能对症下药、行之有效。看了以下分析和推荐的视频资料，相信您就能从中得到想要的答案了。
　　由于在现时的社会大环境、应试教育模式和接收西方开放式教育等重重因素影响下，我们的孩子就像生活在一个大染缸里一样，很容易就被染污了，沾染上某些**习气，例如娇横任性、叛逆不听话、不诚实、上网成瘾、打架、厌学、好动、注意力不集中、上课不专心等问题，尤其是处于幼儿及青少年阶段的中学生情况更为严重！教育的目的就是要改正孩子错误的人生观、价值观和世界观，以及由这些观念导致的各种错误行为。虽然教育孩子的方法很多，有的人采取虎妈狼爸式的教育，还说是“赢在起跑线上”，人的一生其实是马拉松式的长跑过程，即使赢了起跑线，能跑多远、坚持多久、谁笑到最后还是未知之数，往往是适得其反的，因而个别人所谓虎妈教育的事例无论他们成功与否，都不值得崇拜、学习模仿、甚至广泛推广，这样教育会给绝大多数孩子造成永久的、不可磨灭的心理伤害，不堪回首的童年就是这样形成的！如果打孩子进行体罚教育，后果可能相当严重，将来会报复到年老的父母和孙子那一代人的身上，所以**方式的教育害人不浅啊！相反，反而是培养孩子健康的人格和乐观向上的精神更显得重要。想要从根本上教育好孩子，培养孩子学习和生活上的良好兴趣和习惯，建议您赶快让孩子喜欢上《弟子规》！圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 入则孝 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊......（多读一定能提高孩子的责任感和启发孩子的智慧）。您看，这真是一部“大孝经”、一位最好的家教老师！写得多好！琅琅上口，易读易教，网上还有很多视频故事教学素材，有多个版本适合各阶段孩子观看。作为父母，只要您愿意多些鼓励孩子和您一起观看（这个很重要，您喜欢看能带动他的兴趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影响），一定能让您的孩子喜欢上她，如果能在现实生活当中努力去做、尽量落实里面的教诲，何愁不能教育好孩子呢？
　　同时，您的提问涉及到广大家长和老师都非常关心和渴望解决的青少年儿童思想品德、行为语言和学习成绩的家庭教育问题，家长的正确教育引导在孩子的健康成长教育过程中起着决定性的作用。因此，在平时的家庭日常生活中，诚挚推荐各位家长和孩子们观看陈大惠老师策划监制的优秀中华传统文化教育大型公益论坛系列纪录片《圣贤教育　改变命运》（又名《弟子规说明书》），这是一个非常有利的关于德育与家庭教育的免费网络资源，能在快乐和感恩的氛围中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成长学习进步，认识灾难事故因何发生，能做到趋吉避凶，真实不虚！能针对孩子身上的各种问题对症下药、是一剂治疗良方！当中一定有您需要的答案，也是我们做家长长辈学习的有力教材，的确是难得的家庭教育经典节目！这个节目里有许多精彩的事例分析，探讨解决孩子教育的种种方法，真是我们和孩子的一位最佳的、一对一的家教老师，也是一个非常不错的家庭教育网络资源，而且是完全免费的，对提高孩子的学习成绩有极大的帮助。生活中，小孩甚至大人都容易出现没有恒心、悭贪、叛逆不听话、上网成瘾、早恋、依赖性强、注意力不集中等各种各样的问题，这些不是能从某个简单方法或措施就能从根本上教育改正过来，变成一个孝顺听话的小孩，而是需要我们全面而系统地进行家庭教育，从根本处下手才能治标又治本。这部片里面有很多专家、老师、家长亲身说法、以其独特的心得体会向大众汇报，启示家长的教育观念会直接地影响到孩子的家庭教育，所以建议家长和孩子一起看，从小接受的家教会影响小孩子的终生，从中一定能获得意想不到的效果！
　　片中有一句经典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出来的，坏人也是教出来的！可见家庭教育的重要性！
　　可是，当前我们面临的种种现实状况是：社会诚信严重缺失！各种媒体的夸张渲染、错误引导，孩子成长的环境不断遭到破坏和染污，要做好家庭教育谈何容易呢！家长是越来越不好当了，说实话，很多家长也不会如何当家长，就将小孩出生到这个世上，将很多的教育责任都推给了学校和社会，然而父母是孩子的第一任老师，很多成长经验是需要家长言传身教的，推卸责任的话怎么能将小孩教育好呢？确实悲哀啊！而我们做子女的往往不能理解父母的心意和真实体会，只图自己的方便和享受，说实话，真是有点大逆不道啊！到哪一天我们都为人父母了，才能真正领悟这种感受，但往往悔之已晚，哎...很多我们生活当中存在的所谓代沟，都是因为一代一代的接受的教育脱节了，没有很好的连贯所造成的，现在的人太多急功近利、唯利是图，只顾自己的享受而妄顾他人的感受。 我们必须知道，一切教育要从根本做起，就像树要有根才能长树干树枝和树叶，才能枝繁叶茂呀，如果丢弃了根本的德行教育，其他的都只是空中楼阁。在此，推荐各位有缘的朋友，无论看过或没看过的也好，都敬请尽量抽多些时间观看大型中华传统文化教育的优秀论坛节目: 《圣贤教育 改变命运》（可以在百度视频或者优酷土豆搜索播放），但愿看过的人都能够从中得到真实不虚的利益，并且继续利益他人，让我们携手努力，共同创造和谐共存的社会大环境。
　　希望我的回答对您有所帮助和启示。
　　衷心祝福您！

为什么要多读书，读书有什么好处？

我以为“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”不必日行千里，也能知天下事。为什么要读书可分为两类：可解人生之惑、可改变命运。可解人生之惑：通过书中他人纂写的自传、生活常识、学术论文、日常杂记、分享观点、艺术文化成果可以改变自己对周遭的人或事的理解，更能友好的与他人相处；并得到更多的学识提高个人素养及能力。必要时可以少犯一些错，更容易是人改**度并间接改变人生。可改变命运：通过学习书本知识来增加个人学识以科考的形式升官发财这是在我国古代就已经形成的观念意识，现在其实也类似我们通过高考进入大学寻找好的工作来赚取更多金钱有的更或者成为公务员走进**成为官员。书籍更能并使我们了解并使用各类工具为人所有替代原本的手工制品(电脑、电话输出文字使文字不必非得用笔动手写出来才行、各大家电、运动器械、工厂机械等等)，不再非得劳作获取金钱，只要有足够的能力和学识就会在日后成为中层甚至是上流社会人员拥有金钱和地位。随着日新月异的社会发展，不读书的日子已不负存在；更甚者不利于在社会这个大环境生存，容易被社会所淘汰所抛弃。那么就更不要说什么有美好未来，过得更好的说法了根本跟你不沾边。目前网络时代已经加快了步伐，我们已经进入了纸媒时代通过网络与外界联系、学习、分享、解惑、赚取智力劳动回报。因此，只有多读书、读好书才能与时俱进跟上时代的步伐，走在时代的中间阶段。还在等什么，看书去吧！！！

如何在语文课堂中渗透阅读教学

在《语文课程标准》中明确指出：“小学语文教学应培育学生爱国**感情、社会**道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”“逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度”，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美得和谐发展”。因此，我认为语文教学，就老师而言，既是教学生语言文字功夫，又是教学生做人；就学生而言，不仅是学语言文字这个工具，而且更是学做人的道理。它的教学目标，不仅要让学生掌握语言文字这个工具，还要让学生受到爱国**教育、树立远大理想教育、精神文明教育、道德情操感染。因此，语文德育教育是语文教学固有的属性，是它的本质任务和不可缺少的重要方面。
语文学科的德育渗透比其它学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主。从小学一年级到六年级这12册语文课本中，每册精选的课文都是对学生德育教育的最佳范文，设计爱国、理想、坚强、勤奋、团结、友爱、谦逊、孝敬等德育内容，对学生具有潜移默化的渗透、感染和熏陶作用，对学生情感、态度、价值观都有深远的影响，也是对学生一生思想品德、道德修养的奠基。但如何在语文教学中进行德育渗透，更好地发挥熏陶感染、潜移默化的作用呢？下面我就自己一些做法和大家交流一下：
1、在课题中渗透德育
课题往往被称为文章的“题眼”，是文章精要内容的提炼、概括与浓缩。好的课题不仅能显现出文章的主要内容，还能折射出作者要表达的思想感情来。此时，我们可以把课题当作德育渗透的切入点，从而进行德育渗透，如在教《生命的壮歌》一文时，先引导学生理解“壮”字的意思，然后让学生根据经验说说见过有那些感人的壮举，最后带着自己的理解去解读课题、读课题。从而引发学生对生命的感悟，理解自然界弱小生命在生死攸关的时刻表现出的可贵的合作与献身精神，从外层蚂蚁和老羚羊舍己为人、从容赴死的壮举中收到感染。
2、在导入渗透德育
俗话说：“好的开始是成功的一半”，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关。对此，我们不妨大肆渲染“***”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处。因此，精心设计生动、巧妙的导语，通过导语感染和教育学生。如：在《颐和园》一文教学中，不妨先出示多媒体课件，向学生介绍颐和园的美丽景色，并提问：“为什么中外游客都喜欢到园内看一看，走一走呢？”这样的导语既激发了学生学习的兴趣，又对学生进行了爱国**教育，使学生们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲与自豪，从而培养了学生强烈的民族自豪感。
2、在探究新知中渗透德育
语文课的特点，决定了语文课的德育不是强加的，不是空洞的说教，而是必须在语言文字训练过程中渗透，因此，可以在以下几个方面渗透德育。
（1）在朗读中渗透德育。
语文课程强调“以读为本”。学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到德育教育，如：在《番茄太阳》一文中，有这样一段：“要走的时候，明明轻轻地拉住我的袖子说：阿姨，你过来我和你说句话,我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好”在教到这里时，应引导学生多读，且精读，把它读得恰如其分，真实感人，从而才能让学生了解深深体会到小女孩那颗善良而又美好的心灵。
（2）在分析人物形象中渗透德育。
为了让文中描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻于心，在阅读教学中，我们应借助人物形象的具体分析，使学生既初步懂得描写人物方法，又受到人物崇高思想、优秀品质的感染熏陶。小学语文教材中收集的古今中外的优秀人物，尤其是我国古代、近现代在**、经济、科学文化领域做出杰出贡献的名人都应成为学生学习的榜样，让我们的学生从中感受到这些形象的道德感召力。
课文中人物对祖国的无限忠诚与热爱，对侵略者的仇恨，对丑恶事物的揭露与批判，那些杰出的人物高大的形象会使我们的学生心灵受到深刻的教育。如在执教《祁黄羊》这课时，我让学生找出晋悼公让祁黄羊举荐人才时，祁黄羊是怎么做的，怎么说的，让学生体会从中体会到他是一个顾全大局，以国家为重，不计个人恩怨，唯才是举，外举不避仇，内举不必亲的人。
（3）在重点词、句的讲解中渗透德育。
语文教学只有扎扎实实地抓住字、词、句的理解，才能清楚地阐明课文所体现的内在思想性，才能在学生获得知识、形成能力的同时，受到具体生动的思想教育。有些字词在文章中起着关键性的作用，如果不理解，就会影响对课文的理解，所以字词学习不容忽视。
（4）在欣赏插图，利用图片渗透德育
引导学生欣赏插图，领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。如教《黄果树瀑布》一文，除了书中的插图外，再利用多媒体出示黄果树瀑布不同角度的图片，二者结合，让学生更进一步的了解黄果树瀑布特点，再配之教师的讲述，就能使学生对黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观留下深刻的印象，从而让学生感受到祖国山川的壮丽，产生了自豪之感。
（5）在与课文中人物的比较中渗透德育
运用比较法，不但可以激发学生的好奇心，引起他们求知的**，而且可以提高学生的辨别能力，使他们分清什么是正确的，什么是错误的，什么可以效仿，什么应该谴责。比如《一定要争气》这篇课文在记叙童第周学生时代的两件事时，采用了对比的写法，以相似的结构和语言有层次地表现了童第周勤奋学习、刻苦钻研的优秀品质和“为中国人争气”的爱国思想。教材本身有许多可供比较的条件，利用这些条件，教师可采用比较法教学，有利于将情感渗透在阅读教学的全过程之中。通过多次对比，学生认识到在学习上应有顽强的学习意志、明确的学习目的和端正的学习态度，从而也激发了学生为国争光，为祖国建设努力学习的积极性，使学生在阅读教材的过程中受到了深刻的情感教育。
3、在课堂练习中强化教育
课堂练习能巩固学生知识，发展学生思维，形成学生能力。在反馈练习中我们可从抓住训练重点，在突破难点上下苦功夫，巧功夫，恰到好处的渗透德育。如：在《争论的故事》一文教学中，我在课堂巩固训练中实施了让学生带着感情去分角色朗读课文，把学生带入情境，并让他们自编自演课本剧，学生的理解与感悟就在表演中得到了升华，从而让他们在这样的课堂练习中认识到了做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成的道理
4、在总结回顾中延伸德育
语文教材中固有的思想教育，是实施德育教育的依据。对此，我们应在全课总结、延伸学习内容的时刻，巧妙地渗透总结性的德育教育。如：在《军神》一文教学时，我引导学生自主小结，让学生在知道***为了**而拒绝使用**剂做手术，从而引申教育孩子要向***一样做一个意志坚强的人。
5、在习作中诱导德育
新课程教学建议对写作提出要说真话、实话、心里话，不要说假话、空话、套话。这不仅是教作文，也是教做人，可见学生习作要融进学生生活，与学生的行为习惯联系起来，使学生通过写作感知做人道理，学会做人。作文教学是语文教学的另外一个重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。我国著名教育家叶圣陶老先生的作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。作文教学可以促进学生更全面地观察社会、更深刻地认识社会，赞美生活中的***，抨击现实中的假恶丑，培养学生正确的是非观念。所以每个教育工作者应该把握每个有利时机，自觉地、有意识地站在育人的高度教书，这对于提高人才的综合素质是至关重要的。在作文教学中，可以结合学生的生活与思想实际，引导学生在作文中悟“道”，有机渗透道德教育。例如：写“我的妈妈”，要求大家写出自己的妈妈是怎样照顾我们的学习和生活的，感受父母对自己的爱。那么，我们应该对父母做些什么？从中让学生接受孝敬父母的教育。现在的学生大多是独生子女，家庭的宠爱使得他们习惯于什么事都只从自身这一角度来考虑，很少顾及他人的感受，养成自私的毛病。通过作文，惭惭让他们懂得如何去面对生活，面对困难，面对挫折，使他们健康地成长起来。由此可见，习作可以引导学生如何做人，净化学生的心灵，使之形成良好的思想品质、传统美德
6、在口语**教学中实施德育
口语**是语文教学中的一个重要内容。小学语文教材中选编的口语**内容具有很强的思想性。如：《有礼貌》、《请到我家来》、《打电话》、《买文具》等内容教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人；《学会安慰》、《学会鼓励》等内容教育学生养成助人为乐的好品德。上好口语**课，也能感染学生，使学生养成良好的思想品德。
（三）拓宽视野，在课外阅读中培养学生高尚的道德情操
课外阅读是小学语文教学中实施德育的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。
（四）开展丰富多彩的语文课外活动，对学生进行德育熏陶
通过语文课外活动对学生进行德育教育是语文整体教育的组成部分之一。将课堂内外德育做到有机结合，会起到事半功倍的效果。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际，并注意有层次性和针对性。语文课外活动的类型多种多样，例如举办文艺作品欣赏会、故事会、演讲会、辩论会等，这些活动形式生动活泼，能丰富学生的语文知识，很受学生欢迎。小学生的可塑性强，课外活动要选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会**道德情操和爱国**情感，如**诗歌朗诵会、名人成功故事会等。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
（五）在作业批改中渗透德育
学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度，也最能及时反映出他们的思想动态。所以在作业批改中，教师应该随时注意各种苗头，及时加以引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。例如，我在批改学生的作业时，曾发现有位同学用“帮助”造句：“只有别人帮助了我，我才帮助别人。”我把这个同学找来跟他讲明了助人为乐的道理，使他明白了应该如何“助人为乐”。
（六）通过语文教师的自身形象，对学生进行德育渗透
“学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。运用灵活多样的教学方法，“多表扬、少批评”、“多鼓励，少指责”激发学生兴趣，树立乐观向上的学习态度和学习精神。在课堂教学活动中，我总是尽可能地使不同层次的学生参加难易不同层次的活动，对成绩差的同学尽可能予以肯定，激发他们的学生热情，保护他们的自尊心和学习积极性。同时还经常注意自身的穿着打扮，言谈举止，给学生树立榜样。只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，都可以让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用。教师的人格魅力源自于自身广博的知识、举止言行、崇高的品德和博爱的心灵。法国文学家罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。教师的人格内在的，但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力。相对于空洞的道德理论说教，教师自身的人格魅力具有更强的说服力，起到更生动、更形象的榜样作用。　　
总之，语文教学中蕴含着丰富的思想教育的内容，只要我们教师努力寻找，恰如其分地把二者结合起来，以社会为课堂，讲课中自然渗透德育教育，努力做到教书与育人的统一，知识性与思想性的统一，知与行的统一， 让学生在潜移默化中受到教育。

如何在语文阅读教学中渗透德育 24

在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习**领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。

如何在阅读活动中对幼儿进行品德教育案例分析

幼儿期正处在个性形成发展的重要时期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。但是从当前状况看，现在的幼儿大多是独生子女，多数家长都把孩子看成自己心血浇灌的对象，倾注过分的爱，纵容护短，众星捧月的地位，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，任性、骄蛮、无理”等**道德意识和行为。
我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”此话揭示了培养幼儿良好习惯应及早抓起的必要性。幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠定时期。所以我们幼儿园老师要利用多方位的资源，注意通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿的道德品质的认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的品德行为。那么如何对幼儿做进行品德教育呢？
一、 在一日活动中对幼儿进行品德行为教育
幼儿园的日常活动内容很多，幼儿天天要接触各种各样的环境，在经常变化的环境中，假如品德教育跟不上，幼儿就会很容易受到不健康的教
育因素的影响，因此我们应该重视日常生活中对幼儿的品德教育。
在幼儿的日常生活中，要适时对幼儿进行良好卫生习惯、生活习惯、行为习惯、文明礼貌、遵守集体规范的养成教育。比如，就在我们刚要结束第一主题“我是大班哥哥姐姐”时，我和孩子们在活动区玩玩具，为了争夺一块长方体积木有一个大点的孩子和一个小一点的孩子发生了争吵，这时我就根据我们所学的内容适时的对这两个孩子进行了团结礼貌、互相谦让、主动认错和讲文明的教育。针对孩子懒惰、自私这一情况，发现玩具散乱时，通过“把玩具送回家”教育孩子有良好的收拾物品的生活习惯；通过“给椅子、桌子擦擦脸”“给桌椅排排队”等趣味劳动让孩子感到自己的一双小手的价值，自我服务的意识提高了，自私、懒惰的坏习惯改掉了。总之，对孩子的品德教育，应该渗透在一日生活中，只有坚持不懈，才能促幼儿良好品德的尽快形成。
二、在户外活动和体育游戏时进行品德教育
户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为品德教育的渗透提供了有利条件。在各类竞赛***中，如“火眼金睛”“接力赛”“蚂蚁运粮”激发幼儿的团结意识，让幼儿在活动中明白要想取得胜利，需要团队的每一个队员都要努力；在自由活动、玩高跷、跳绳、玩皮球等游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具；当幼儿跨越障碍时，个别胆小的幼儿会产生畏惧情绪，这时老师要及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育，培养他们具有勇敢的好品质，要时常鼓励他们说“去试一试，相信你能行！”还有的幼儿在进行体育游戏时怕脏、怕累，刚玩一会就不再愿意继续进行游戏，这时老师进行说服教育和鼓励，培养幼儿不怕吃苦、敢于吃苦的优良品德。游戏是幼儿园教育的基本形式，游戏过程中，幼儿最容易进入角色，接受教育。通过游戏幼儿将学到的东西亲身加以体验，加深印象，逐步融入日常生活学习中，养成良好的习惯。
三、在日常活动中注重对幼儿进行情感教育
在我们教学工作中经常遇见一些调皮的孩子，这部分孩子往往不听话，我行我素。这就要求老师在平时的游戏和各种教学活动中要渗透情感教育，把这些“调皮”的孩子看成是发展中的人，去挖掘他们的闪光点，要注意引导他们认识他人的处境和困难，从而产生同情心，乃至去爱周围的人。同时，教师要善于抓住教育契机，如：我班今年刚转来一位小朋友开心，初来时明显的表现出任性、霸道、不懂得如何跟同伴交往，经常因和小朋友争抢玩具吵嘴打架，最基本的礼貌用语都不会说。我没有生气，总是循循善诱，教开心学习礼貌用语和遵守游戏规则。开导他的同时全班的孩子也受到了教育，这样日常活动中以情感教育为主要目的便达到了。
四、教师要言传身教，树立榜样的作用
在孩子的心目中，老师既神圣又亲切。日常活动中孩子们常常观察老师，把老师的一言一行都记在心里，并自觉不自觉地模仿老师的言行举止。老师给孩子的影响是潜移默化的，因此，教师应该成为幼儿的一面镜子，向幼儿灌输任何东西，自己都先做出好的榜样，严格要求自己，作孩子的表率，努力培养孩子好的品德，就会为他们美好的前程创造条件。例如：我们不小心撞到了孩子，就蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打扰孩子的时候，就悄声的说一句“对不起，打扰一下”，我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”……这就是说作为教师不仅应具有精湛的教育技巧，还要有良好的品德行为、高尚的情操，才能达到言传身教、榜样示范的作用。其次要注意培养幼儿榜样，如“小红花评比活动”、“星星擂台”等，激发幼儿争当好孩子的兴趣。久而久之，良好的德育氛围自然形成。
五、把品德而教育渗透到幼儿家庭教育中去，让家长用真爱去感染孩子
父母是孩子的第一任老师，更是伴随孩子一生的引**。大家都认可一
句话：“最了解孩子的莫过于父母”。家庭教育是幼儿品德行为教育的关键环节。作为孩子的父母，要身正，注意自己的一言一行，或许家长的一句话、一个手势、甚至一个眼神就会影响甚至改的一生。如父母爱护公物、讲究卫生，孩子也会向父母学习爱护公物、讲究卫生。父母能够和平地与人解决矛盾纠纷，孩子就不爱与人打架。反之孩子就会进行不好的模仿，就不利与幼儿的发展。例如，当同伴间有了矛盾，而有些家长不是去耐心的说服教育，让孩子文明解决，而是教育孩子不能服软，以牙还牙。还有些家长对孩子的教育上出现了不正确的教育方法和手段，使有些孩子在道德认识上完全混淆，误认为金钱就是一切。所以父母应从家庭实际出发，根据孩子身心发育的特点和品德形成的规律，从日常生活中的小事抓起，循循善诱，以情导行，以事明理，对孩子进行生动的、渗透性的品德行为的启蒙教育。
良好的道德习惯的养成渗透在幼儿园、家庭教育的方方面面，我们作为**应注重关注孩子的精彩瞬间，善于运用各种有关键意义的事情对孩子进行随机教育，这样的教育更容易为孩子所理解和接受，同时还要坚持正面教育，多鼓励多表扬，用他们易懂、乐懂的形式去感染孩子，在点滴中教育孩子，让孩子在潜移默化中形成一生受用不尽的良好品德。