怎样教育不听话的孩子 4岁半孩子怎么教育婴

楚涵容 2023-09-05 02:23:14 装修达人 13

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怎样教育不听话的孩子 4岁半孩子怎么教育婴

四岁之后的孩子，自我意识不断的提高，他想证明自己了，所以恭喜你的孩子发育很好。
四岁之后的孩子需要跟父亲在一起，这样父亲的力量会不断的影响到孩子，因为父爱如山。
有一个核心，就是家长不要包办代替，孩子愿意做的事情，哪怕是做错了，也挺好，因为只有在错误中成长的孩子，才会越来越有能力。
典型的四岁孩子喜爱冒险，喜爱远足，喜爱**，他喜爱任何新鲜的事物，去接触不认识的人，喜爱到新的地方，喜欢新的游戏，新的玩具，新的活动和新书。对于大人所提的娱乐点子，再没有人比他们更有反应了。
典型的四岁孩子动作迅捷，他做每件事情都很快，兴趣转移的也很快，而且一件事大多做一次。他没有兴趣讲究完美，只有兴趣继续做下一个活动。
这个年龄的孩子，无论男女，大多是快活的、精力充沛的、活蹦乱跳的、荒谬好笑的、无拘无束的，对什么事情都跃跃欲试。和三岁半那时爱吵又爱闹的情形相比之下，他的改变可是不小哦。他经常说话多一点，也有点爱吹牛，有的时候还有些跋扈。这些都是因为他开始进入表现自我的领域，新鲜加上过度兴奋所致。三岁半的孩子的特点是，对于大人所要求的事情，常常予以强烈的反抗，这也许是因为在他的心目中，大人还是全能的缘故。四岁孩子就不会这样了，他似乎往前进了一大步，他发现大人虽然还是握有大权，但是并非全能的。同时，他也发现自己很有力量。从他的观点看来，坏事未尝不可以做，屋顶不会因此而塌下来。
四岁的孩子会毫无意见、兴高采烈地接受你的提议，不管你出的是什么点子，因此给予这个年纪的孩子的玩具、书本、衣服、经验或讯息等，是一件快乐的事。因为，不论你给他哪一样，他的眼睛都会闪闪发亮。
四岁的孩子虽然喜爱很多东西，但是他的情绪却也十分极端。他爱得很多，恨得也不少。没有人敢肯定的说，到底是什么东西引发了他的恨意。但是无论是什么，在合理的范围内，他的感受是应该受到充分尊重的。
四岁的孩子对母亲情怀有极度强烈的感觉，如果有什么东西改变了眼中的母亲，他就会对这个东西表示出特别强烈的恨意。他或许讨厌母亲戴某些首饰，也许不喜欢母亲改变发型或者她脸上若有一种特殊的表情告诉他，她不喜欢他，他可能特别讨厌这种表情，无疑，大人应当随时配合四岁孩子的迅捷和善变。
四岁的孩子喜欢向外扩张的特性，有时候连他自己都有点受不了了。因此，他还是喜欢而且会尊重有限度的规范，但是并不会常记心里，得要你经常地提醒他才行。
四岁的孩子虽然老是想往外跑，也经不受规矩，然而，如果他用心，还是蛮可以依赖的。在他四岁半前，很多孩子都能让父母放心地准许他们到户外去玩耍，而不去监视查看，然而，小孩子很想知道，在大从喊停之前，他到底能玩到哪里，这种需要如果和他喜欢向外扩张的习性结合，这个四岁的孩子就会表现出这个年龄最大的特点——喜欢逾越范围。
所以很多四岁的孩子非常喜欢，最远到树哪里，最远到门哪里，这些口头上的限制，甚至，如果你告诉他，你应当做或者不要做这个，他就会很遵守这些规矩。
一个正常，有活力而又有天赋良好的四岁孩子，似乎在生活中的每个领域，都有不受规矩的表现。
在动作方面，如果他被惹火了，他会又踢又打，又吐口水，如果有事情不如他意，他还可能离家出走。无论高兴或不高兴，他总是很容易冲动的。
在情绪方面，他也是极不安分守己。事情讨他高兴时，他开怀大笑，事情不对劲时，他好淘大哭。他笑的时候比哭的时候多，而且他喜欢看别人笑。事实上，他经常是一副傻瓜兮兮的模样。
不过，他有让人侧目的，是语言表达上的夸大其词。他经常夸口说，和天空一样高，十万只小虫，和房子一样大。他也会吹牛说，我家里的更大。除了吹牛，他还自吹自擂。男孩子会用他们认为十分男性化的名字，来彼此称呼，而不是用他们的本名，藉此强调整自己的阳刚性。
对于大便的过程和自己的排泄物，四岁的他都很感兴趣。小孩子对大便这个动作特别着迷。出外散步时，他甚至能认出狗大便过的每一处地方。
四岁的孩子经常开口闭口都是不堪入耳的话，狗屎，***，是经常听到的脏话。
如果哪个朋友得罪他，他可能会叫他狗屎蛋。一般来说，孩子会将这类名词和形容，用在他不接纳的人身上。
做父母的需要对自己的言行更加的谨慎才行。从另一方面说，孩子如果不用真正的脏话，也会用一些几近侮辱和威胁的字眼来批评大人。
如果真的遇到这种情形，你不用生气的训诫他，要冷静的对他说，是这样吗？或者眨眨眼睛表示你明白**，这样一来，他往往会很快就会说出实话的。
四岁半的孩子是不容易预测的。
四岁半的孩子对于事物是否是真的，极有兴趣，由这点可以看出他的不确定心理。是真的吗？这个问句是他的口头禅。
四岁半的孩子很有兴趣收集新的讯息，同时，他也能把以前学过的技巧做的更加完美，他玩起来的时候，不象四岁时那么野，而且也能忍受挫折。但是在情绪管理方面，却很难捉摸，总是一下子哭，一下子笑，变得很快。
四岁半的孩子在受到阻碍时，会变得固执。这个时候想用其他的方式让他分心可没有四岁时那么容易了。
四岁半的孩子，逐渐知道了权威，而且当父母责备他时，他的脸上会出现一种以前没有过的表情——迷惑、倾听，又捎带着恐惧的表情。父母看到这种表情，也许会想着顺应他的要求，而这也许就是要和他讨价还价的时候了。
从这个时段开始，孩子也渐渐明白了事情的好或者坏。
这个时期，他最高兴的事，莫过于在睡前，听一些小故事。
他喜欢听爸妈小时候如何坏以及怎么好的故事。
与四岁孩子相处的技巧：
1、与他一起分享和创造。
2、不理会他的不好的行为。
3、接纳他的吹牛。
4、和他对骂（如果孩子用粗野的话攻击你，你也可以和他玩对骂的游戏，以解放他被压抑的情绪。骂的时候，要像是真的在骂他一样：你是只压烂的毛毛虫。这类愚昧的对骂语要持续到你们笑声取代愤怒为止）。
5、给他一段专属时间。
6、给予口头规范。
7、和他商量。
8、尽量避免会有麻烦的情景。
9、不要在电话中闲聊（四岁的孩子都讨厌妈妈电话闲聊）。
10、使用肯定的引导。
11、使用秘密字眼。
12、以轻声细语取代吼叫。
13、有时不防也吹吹牛。
14、全心全意和他谈话。
15、谨慎的选择电视节目。

如何训练孩子的语言能力

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怎样教育不听话的孩子 4岁半孩子怎么教育婴

孩子已4岁了上课倾听能力差，不注意听老师的指令、安排和要求怎么办？

孩子注意力不集中，有病理性的先天因素，但更多的是后天习惯和环境所造成。本文主要和父母讨论一下孩子在非病理的情况下，注意力不集中的原因和对策。其中，没有养成良好的专注做事的习惯，是造成孩子注意力不集中的最重要因素。培养孩子专注做事的好习惯 1、当孩子面对他不感兴趣、不明白或者认为太容易的事情时，往往表现为自我监控能力弱，易走神； 2、注意指向分散，意识紧张度不足，易被周围其他事物所吸引； 3、思维容易分散，注意稳定性低，做事做不下去，三心二意； 4、做自己喜欢、感兴趣的事情(如看电视、做手工、玩电脑游戏、观察小动物等)往往能够做到注意力十分集中，不易受外界环境干扰。如果发现孩子具备以上几种特点，这就说明您的孩子没有养成专注做事的好习惯。这很可能是由于家庭环境**或父母没有注意培养孩子这方面习惯造成的。比如明明在家里做作业的时候，她的书桌上总是堆着几件小玩具和果汁、点心之类的东西。明明的母亲也习惯于在看着孩子写作业的同时，打电话和同事聊天。明明的学习环境中有太多的容易分散她注意力的事物，使她无法集中精力做事。当母亲发现孩子作事磨蹭、拖拉时，只是不停地唠叨、催促和训斥，使孩子更加丧失了对学习的兴趣。像萌萌这样的孩子，当做一件特别感兴趣的事情时，他们的注意力是十分集中的，所以，要培养孩子专注做事的习惯，首先要从孩子的年龄特点和兴趣入手。具体做法是： 1、根据孩子的年龄特点，让他学会在一定时间内集中注意力。孩子在不同时期，其注意力一次笥集中的时间是不一样的。按照学龄阶段划分，小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神；三四年级的孩子，可坚持到30分钟左右；到了五六年级，便可增加到40分钟以上。对于刚入学的低年级孩子，老师会在课上到一半的时候，让孩子们一起唱唱歌、做做操，使他们的大脑疲劳度得到缓解，以便在下而后时间里集中精力学习。到了中年级，孩子坚持的时间虽然稍长一些，但是有经验的老师会在讲课讲到重点时，语速由快到慢一点，语调由低到高一些，或者把板书的重点用彩色粉笔圈一下，让声音的变化**孩子的耳朵，颜色**孩子的眼睛，吸引他的注意力。如果老师发现有的孩子走神了，会用眼神沟通一下，或者提醒一下孩子：“某某同学做好准备，要回答我的问题了！”既把他的思维拉回来，又不损害他的自尊。父母在家也可以借鉴。包括：1、让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务。如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励(表扬、抚摸、亲吻等)，并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。2、要求孩子在审题的过程中，自己把题目的要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信，让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。 2、平时多鼓励，不干扰孩子做好他喜欢做的事情。当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力呢。父母可在孩子做完他们的“工作”之后，给予孩子鼓励：“你能这么专注地做好一件事情呀！”并及时和孩子分离他的感受，让孩子有意识地把做这件事时的注意力和心理过程迁移到其他事情中。 3、要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。父母的唠叨和训斥只会让孩子对相应的事情产生厌烦，从而注意力更不可能集中。不妨让孩子感受到自己是时间的主人，教孩子学会分配时间：当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间做其他事情。孩子学人自己掌控时间，有成功的感觉，做事会更加自信。 4、大声读书有利于训练注意力。每天安排一个时间(10-20分钟)让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中，尽量不读错、不读丢、不读断。他的注意力必须高度集中，把这种训练一直坚持下去，孩子的注意力能逐步南昌市，理解能力也会增强。 5、营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子能够保持良好的注意习惯，不但要先辈训练，周围的环境也是非常重要的。孩子的书桌上，只能放有书本等相应的学习用品，不可摆放玩具、食品，更不能有电视机、电话等声音干扰。父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力。及时了解孩子的心理和生理发展状况老师发现一向学习习惯不错的朋朋，忽然变得上课经常走审，一个人**，学习成绩也明显下滑。通过谈心和家访，老师了解到近来朋朋的父母经常吵架，他非常害怕，担心爸爸妈妈会从此分开，于量无论上学还是吃饭，总是在想这个问题，以至无心学习。有些孩子，在一段时间内忽然出现注意力下降、爱**、内向、脾气暴燥、爱哭等情况，这时，父母和老师要及时了解孩子生活中可能遇到的事件。主要包括两种情况： 1、生活中遭遇突发事件，会给孩子带来过度兴奋、激动、恐惧、愤怒、伤心、忧虑等情绪体验，使他们在短期内变得注意力不集中，自我控制力下降。父母和老师要及时给予关心、理解和正确引导，使孩子尽快恢复正常心态，注意力水平也就相应恢复正常。 2、生活中的突发事件(如看恐怖片、临近考试等)或者孩子饮食习惯**，都可使其睡眠不足或质量不高，提供身体营养的微量元素缺乏，导致生理性的精神不振、内分泌失调。这些也都是造成孩子注意力水平下降的重要因素。必要时父母可带孩子去医院检查，协助发现问题，尽快恢复孩子正常的睡眠、饮食。孩子注意力不集中的问题便可相应得到解决。另外，加强孩子的体育锻炼，让孩子多跑步、拍球、跳绳，常进行有氧运动，加强血液循环功能，也是防止孩子精神疲倦、锻炼协调能力，提高注意力的好方法。上课“不听讲”不一定就是注意力不集中放放的妈妈总是为他上课不中讲的问题操心，因为放放上课的时候不是在摆弄文具、看课外书，就是和别的同学说话。所幸的是，放放的学习成绩还不错，考试成绩总保持在班进而前五名。但是，妈妈担心孩子到了小学高年级或中学，这种听讲不集中的习惯会使学习成绩下降。确实有一些像放放这样的孩子，他们并不是“不听讲”，只是比别的孩子更会扣讲。他们善于抓住老师讲课时的语言点、重点。老师一说大家注意了，看看这道题应该怎么思考？这个记叙文的思路应该是什么？他们马上就会抬起头，认真地把老师上课的重点听好、抓好。其它的时间，他们已经听会了，自然“你讲你的，我玩我的”。然而，父母不能强求所有的孩子都能做到这点，事实上，只有少部分非常聪明的孩子才能够这样。其特点是： 1、孩子无论在上课还是与人交谈时，都能够很快抓住重点，领会意思，并给以相应的反馈。 2、在家做功课或其他事情时，都能在较短的时间里，效率较高地完成工作。 3、不用家长太多的指导，学习成绩一般比较优秀。 4、思维活跃，爱思考，迁移能力较强，做事能够举一反三。如果您的孩子确实拥有这些特点，那么您就不必要太担心他会由于注意力不集中而造成学习成绩下降。相反，要求这种孩子长时间注意力集中，到了真正该听的部分，他反而会感到疲倦，听不过去。对于这类孩子，父母只需要告诉孩子，要学会尊重他人，遵守课上纪律，并学会在听懂老师讲课的情况下自己做题、复习。在家里，父母用新鲜并有一些难度的知识激他们的求知欲，并引导他们在学习时不只满足于“会”而要寻找多种方法、最好的方法解决问题，从而更好地培养孩子的注意力。

如何训练孩子听指令的能力

“听指令”即让自闭症儿童通过语言理解别人的意念，树立与之相关的意识，从而促进孩子与他人之间的沟通能力。不会“听令行事”是他们交往障碍的主要表现之一，具体表现为“三不反应”，即听不懂指令，听到指令但不懂其意，听懂了但不执行。家长训练孩子根据指令模仿动作，可以尝试下面这三种方法。

自闭症儿童的干预训练，培养他们听指令模仿动作的能力是比较关键的一步。作为国内首家民办孤独症小学的教务主任，郑州市厚德小学的张红蕾老师有着丰富的教学及康复经验，并将自闭儿听指令模仿动作的训练体会总结为以下几点：

一、暂停-继续的方法。

首先，家长要仔细观察孩子的行为，辩认出他所喜爱的活动，然后，在他进行自己喜爱的活动时，要求他做一个其他的动作后，再让他进行原来的活动。

例如：在我教孩子“握握手”，孩子怎么都不愿配合，但我发现孩子特别喜欢骑脚踏三轮车，每当孩子骑车骑得很开心的时候，我故意挡住他的去路，去和他“握握手”，直到他接受了“握手”这个动作，才让他通过。

刚开始，孩子对我的口令不理解而生气拒绝。这时，我必须坚持握住他的手上下摆动，同时配合口中说：“握握手”再让他通过。(注：在说“握握手”的同时，必须配合其手上下摆动的动作，这样做是帮助孩子理解“握握手”的含义。)如此，在一段时间内，重复这种做法，直到我说“握握手”他能主动伸出手做握手的动作为止。

在这样培养模仿能力的方式中，“骑车”是孩子喜欢的活动，“握握手”是被要求的动作，他能骑车毫无阻碍的前行是他的需求。孩子能做喜欢的活动而不被阻碍，就听从我的要求做出符合被要求的动作。以做出“握握手”的动作为交换条件他可以顺利骑车。这就是条件交换方式，培养孩子的模仿能力。

二、自然引导的方法。

“听指令行事”的练习。家长随时利用情景，生活中的各种动作，自然的以手势配合指令孩子做出如下：“坐下”“过来”“把椅子放好”……等等的动作。刚开始要他们听指令行事，可能需要用手辅助孩子的身体做出动作；或是由家长以身作则在孩子面前重复这一被吩咐的动作，直到孩子会主动执行吩咐为止。每当孩子达到这种程度，我们都要及时给予赞美与奖励。

三、转换引导的模仿动作训练。

是当孩子在玩玩具(或物品)时，家长用心地找出孩子习惯性的玩法后，将孩子的玩具(或物品)拿来，当着孩子的面，用夸大的动作一而再再而三的以孩子的玩法玩这个玩具，尽量引起孩子的注意，把孩子吸引到家长身边。

听话与说话的技巧有哪些?

口语**（二）听话与说话的技巧

教案

一、导入：

复习口语**（一）听话与说话的原则导入（二）听话与说话的技巧。

二、**探究，合作交流

（分专题讨论，教师进行补充、明确、思路点拨、方法指导、学情预见和规律提升）

专题一：解读文本

专题二：案例分析

从正反两方面列举生动形象、有趣的案例，激发学生的学习兴趣，让学生体会到听话和说话是进行信息交流的主要手段，也是一门艺术；同时也从丰富的案例中感悟到听话和说话的技巧和要领。

【案例一】五岁的布鲁诺第一次跟妈妈进幼儿园，看见墙上贴着许多儿童画，大声问道：“是谁画的？这么难看！”

妈妈感到难堪，对儿子说：“这些图画画得多好呀！你偏说难看，这不对。”

老师却听懂了布鲁诺的意思，她微笑着说：“在这儿不一定要画多么好的画。你可以随便画你喜欢画的东西。”

于是，一个真正的微笑出现在布鲁诺的小脸上，因为老师解决了他的问题，他知道即使画了难看的画，老师也不会生气，可以安心呆在这儿了。

评析：这个例子出自美国心理学家金诺特所著的《父**女之间》一书中。对于儿子的问话，妈妈仅是听懂了其表层意思，所说的话没有把握儿子的真正意图。老师则听懂了布鲁诺问话的深层含义，她根据儿童初次入学时的心理而答，说话有的放矢，再辅以“微笑”的体态语言，消除了小布鲁诺的后顾之忧。

【案例二】一顾客到饭馆吃饭，饭中沙子很多，顾客把沙子吐出来，放在桌上。服务员见此情景很是不安，抱歉地说：“净是沙子吧？”顾客摇头微笑地说：“不，也有米饭。”

评析：听话——顾客的抱怨；

说话——服务员换位思考的说话，达到了退一步海阔天空的效果。

【案例三】***是我国著名的外交家。他曾经在北京的记者招待会上，介绍了中国经济建设的成就以及我国的外交政策。之后，他谦和地请记者们提问题。一位西方记者急不可待地站了起来，结结巴巴地说：“请问总理先生，中国可有**？”总理听出了这一问话的目的，坦然自若，双眼盯住这位记者，思索了一下，正色回答：“有。”这一问一答，引起了全场的*动。紧接着总理说：“在中国的**省。”话音刚落，全场响起了一阵掌声，记者们十分佩服总理的聪明才智。

评析：听话——周总理有一双会听话的耳朵，听出了弦外之音；

说话——周总理答非所问，巧妙应对。

【案例四】史密斯太太是个说话毫无条理的人。她有一次这样叙述一件事情：“约翰！我记得那是上星期二的11点，因为就在你打电话来之前，琼斯太太过来向我借过一些面粉，对此我记得特别清楚，她当时穿了一件粉红色镶金的新衣裳……”

评析：她说这段话的目的是什么？不过一个目的：回忆一件往事发生的时间。其实只用一句话“事情就发生在上星期二的11点”，就已经很明确了。但史密斯太太不但提出了对方打电话的时间，还提到琼斯太太借面粉等风马牛不相及的事情。

【案例五】据说古希腊时期有一个年轻人，去向哲人苏格拉底请教演讲术。为炫耀自己，年轻人滔滔不绝地说了许多话。结果，苏格拉底叫他交纳双倍的学费。理由是：“因为我应该教会你两门功课，一门是怎样闭嘴，另一门才是怎样演讲。”

评析：不善聆听的人，要讲好话是不可能的。

【案例六】一个人口普查员问一位乡村老太太：“有配偶吗？”老人怔了半天，然后反问：“什么配偶？”普查员只得换一种说法：“是老伴呗。”老太太笑了：“你说老伴不就得了，俺们哪懂你们文化人说的什么配偶呢!”

评析：说话不看对象，当然会闹出这样的笑话。

【案例七】英国首相邱吉尔在一次演讲中说：“我们现在的水平比历史上任何时期都高，我们现在吃得很多。”讲到这里，他故意停了下来，看着听众好一会儿，然后，盯着自己的大肚皮说：“这是最有力的实证。”

评析：邱吉尔的体态语言“盯着自己的大肚皮”起到了有声语言所起不到的直观作用。

【案例八】在日本吉原市大野町的东海道线上，有位少年卧轨**。经警署调查，死者是富士宫北高中二年级一位16岁的学生，死因是一句气话而引起的。当夜死者因看电视而没有做功课，父亲知道后骂了他一句：“真是人头猪脑，还不如去死。”不料，这句气话却导致了这场悲剧。

评析：即使作为父亲，也要尊重自己的儿子；儿子应正确理解父亲的话。